寫作是中學(xué)生面臨的一個(gè)很大難題。十三四歲的孩子，因?yàn)槿松?jīng)歷太過簡單，沒有實(shí)際的素材，所以對(duì)寫作沒有興趣，把每一次的習(xí)作都當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。馬正平教授指出，寫作的“能力性”問題主要體現(xiàn)在四個(gè)層面，即“立意上庸、材料上干、結(jié)構(gòu)上套、語言上死”，這些問題體現(xiàn)出學(xué)生缺乏創(chuàng)作興趣。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)學(xué)生的寫作要求為要有真情實(shí)感，要有自己獨(dú)特的感覺，有對(duì)自然、社會(huì)、生命真實(shí)的感受。從多個(gè)視角審視人生，發(fā)掘人生的多彩，抓住事物的特點(diǎn)，努力進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。同時(shí)，針對(duì)初中語文教學(xué)目標(biāo)也明確提出，原則上學(xué)生每年要寫14篇文章以上，其他練筆要寫10000字以上，500字左右的作文，要在45分鐘內(nèi)完成。

平日學(xué)生上課時(shí)間很緊，只能將練習(xí)放在課外，怎么才能讓學(xué)生更喜歡寫作呢？我把目光放在了日記上。魏書生先生把日記比喻為一次“道德長跑”或“靈光一現(xiàn)”。學(xué)生把每天做過的事，見過的人，用過的東西，以及各種心得體會(huì)記錄下來，會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。第一，記日記能為學(xué)生提供豐富的寫作素材?！盁o米下鍋”是學(xué)生最痛苦的事，寫日記是對(duì)日常所見、所想、所感的真切寫照。第二，記日記能提高學(xué)生的觀察力。能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)而進(jìn)行聯(lián)想、想象、思索，從而對(duì)生活、社會(huì)、世界有更多的了解。第三，堅(jiān)持每天寫日記，不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能促進(jìn)他們健康發(fā)展。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說真話的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生在日記中進(jìn)行反思，讓他們勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，舉一反三；還要引導(dǎo)學(xué)生在日記中表達(dá)情感，讓他們對(duì)自然、社會(huì)、人生有更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)真、善、美的追求。

在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取以下教學(xué)方法。首先，教師要做一個(gè)能讓學(xué)生真正信賴的朋友，站在學(xué)生的立場上，與他們平等交流，讓學(xué)生打開感情與心靈之門。其次，有針對(duì)性、分步驟地指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，豐富作文內(nèi)容。日記內(nèi)容可以分為記事類、生活類、感悟類和觀察類，隨著學(xué)生人生經(jīng)歷的增加，日記的內(nèi)容也要隨之?dāng)U充。寫日記要挖掘“源泉”，讓學(xué)生打破自我封閉，實(shí)現(xiàn)思想和理念的開放交流和碰撞。再次，教師要恰當(dāng)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生持之以恒。這包括發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，使用委婉、誠懇的點(diǎn)評(píng)語言，對(duì)他們自我表達(dá)的勇氣進(jìn)行恰當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展示，尊重學(xué)生的隱私等。通過這些方式，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，建立心理激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在寫作與做人兩個(gè)層面上的提高。

（作者單位：深圳市羅湖區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)中學(xué)）