重慶高新區(qū)高度重視教育事業(yè)發(fā)展，為搶占數(shù)字教育新賽道，確立了“科創(chuàng)高新·智慧教育”發(fā)展理念，以“S2C”數(shù)字教育變革賦能教育高質(zhì)量發(fā)展?！癝2C”通過(guò)構(gòu)建“三端兩域”新空間，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性發(fā)展情況以及助學(xué)者育人行為等的全面采集、深度整合和精準(zhǔn)分析，為“學(xué)”和“教”提供指導(dǎo)，形成適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程方案，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化背景下的教育優(yōu)質(zhì)均衡和擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。

“S2C”數(shù)字教育變革的實(shí)施路徑

聚焦“S”端，打通數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。重慶高新區(qū)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，打造“1＋3”新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)模型?！?”是指教育治理新基建。搭建高新區(qū)智慧教育平臺(tái)，建成覆蓋全區(qū)的數(shù)字大腦基座，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的數(shù)據(jù)拉通，同時(shí)進(jìn)行底層數(shù)據(jù)采集。目前，平臺(tái)已集成智慧教研、五育評(píng)價(jià)、三個(gè)課堂、安全督導(dǎo)等139個(gè)子系統(tǒng)，訪問(wèn)量達(dá)65萬(wàn)人次?！?”是指圍繞質(zhì)量提升、全面發(fā)展、特色示范三方面構(gòu)建新基建。在質(zhì)量提升方面，構(gòu)建高新區(qū)雙師課堂，AI孿生課堂、互動(dòng)課堂、智慧作業(yè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“AI教研員”對(duì)課堂教學(xué)的精準(zhǔn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的精準(zhǔn)收集、自動(dòng)批閱和分析，實(shí)現(xiàn)課堂的精準(zhǔn)交互、全流程數(shù)據(jù)采集。在全面發(fā)展方面，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，打造生成式學(xué)生畫像；打造智慧體育，智慧美育，智慧衛(wèi)健系統(tǒng)。在特色示范方面，依托“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)區(qū)、“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”“重慶市智慧教育應(yīng)用示范區(qū)”等優(yōu)勢(shì)，打造試點(diǎn)、亮點(diǎn)工程，為基礎(chǔ)教育課程改革提供真正高質(zhì)量“試驗(yàn)田”。

擴(kuò)大“C”端，構(gòu)建數(shù)實(shí)融合教育資源共享體系。課程的實(shí)施很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用水平。重慶高新區(qū)以學(xué)生為中心，打造了“1＋3”數(shù)實(shí)融合教育資源共享體系。“1”指優(yōu)質(zhì)資源“蓄水池”，包含電子教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、微課、課堂實(shí)錄、虛擬實(shí)驗(yàn)等多元化的教育資源庫(kù)；“3”指公共優(yōu)質(zhì)資源統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、區(qū)內(nèi)特色資源共建共享和生成式數(shù)據(jù)資源精準(zhǔn)輔策。持續(xù)用好國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，構(gòu)建國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用“1335行動(dòng)范式”，重慶高新區(qū)充分發(fā)揮“國(guó)家智慧教育平臺(tái)重慶劉小紅專家團(tuán)隊(duì)工作室”的輻射帶動(dòng)作用，打通區(qū)域內(nèi)智慧教育云平臺(tái)、重慶市智慧教育云平臺(tái)、國(guó)家智慧教育云平臺(tái)，形成“一鍵進(jìn)入，全域資源共用”的便捷應(yīng)用機(jī)制。加強(qiáng)與上級(jí)部門的協(xié)同，成功創(chuàng)建“央館人工智能課程規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)”“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”“重慶市智慧教育應(yīng)用示范區(qū)”等。

盤活“To”端，構(gòu)建數(shù)字教育評(píng)價(jià)考核體系。發(fā)揮區(qū)級(jí)引領(lǐng)統(tǒng)籌作用，從學(xué)生、教師、課堂、學(xué)校四個(gè)維度，打造“四維一體”數(shù)字教育評(píng)價(jià)考核體系，暢通“學(xué)生－課程”“新基建－新資源”“數(shù)據(jù)孤島－數(shù)據(jù)集成”的新機(jī)制。針對(duì)學(xué)生，制定《高新區(qū)中小學(xué)生素養(yǎng)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》，為個(gè)性化課程定制服務(wù)，提供維度指引及數(shù)據(jù)支撐；針對(duì)教師，構(gòu)建高新區(qū)《中小學(xué)數(shù)字教育激勵(lì)機(jī)制》，評(píng)選數(shù)字教育優(yōu)秀教師；在辦學(xué)水平考核中對(duì)善用數(shù)字教育的學(xué)校、教師予以傾斜；針對(duì)課堂，構(gòu)建高新區(qū)“五學(xué)課堂”教育模式，夯實(shí)“五據(jù)評(píng)學(xué)、五度評(píng)教”應(yīng)用場(chǎng)景；針對(duì)學(xué)校，探索構(gòu)建《重慶高新區(qū)中小學(xué)一體化發(fā)展聯(lián)盟意見》，為“名校愿意帶弱校、新?！薄懊Ｄ軌驇跣?、新?！碧峁C(jī)制保障和技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化背景下的教育優(yōu)質(zhì)均衡和教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。

“S2C”數(shù)字教育變革的實(shí)施成效

堅(jiān)持育人為本。數(shù)字教育變革要圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，找到當(dāng)前教育存在的問(wèn)題和短板，探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求的教育新基建和課程教學(xué)資源，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、因材施教。

堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。數(shù)字教育變革要堅(jiān)持“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”“集成化、智能化、國(guó)際化”，為避免形成數(shù)據(jù)孤島、各自為政，一定要堅(jiān)持高位統(tǒng)籌推進(jìn)。統(tǒng)籌多方資源，構(gòu)建全方位、多層次的教育數(shù)字化發(fā)展格局，推動(dòng)數(shù)字賦能教育資源的均衡分配與高效利用，確保每個(gè)學(xué)校、每位師生都能共享數(shù)字化建設(shè)成果，促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升。

堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。充分利用新質(zhì)生產(chǎn)力，利用高科技促進(jìn)教育模式和管理方式的更新，實(shí)現(xiàn)高效能，形成高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的先進(jìn)生產(chǎn)力。推動(dòng)教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高素質(zhì)，建立持續(xù)迭代、自我完善的教育生態(tài)系統(tǒng)，為教育數(shù)字化建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力和智慧。

堅(jiān)持安全可控。數(shù)字教育變革要把握好安全底線，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息安全管理。將先進(jìn)技術(shù)手段與嚴(yán)格管理制度相結(jié)合，提升全區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，全面提升全區(qū)教育數(shù)字化安全防護(hù)能力。

（作者單位：重慶高新區(qū)公共服務(wù)局）