鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決“三農(nóng)”問題的重要舉措，也是促進農(nóng)村經(jīng)濟繁榮發(fā)展的有效渠道。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、減輕就業(yè)壓力具有重要意義。對返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)案例進行初步的分析與研究，提出相應的策略，幫助他們探尋創(chuàng)業(yè)的有效路徑，提高返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)的成功率以及創(chuàng)業(yè)質量，吸引更多有志青年積極地投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當中，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)融合發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設作出積極貢獻，更好地推動我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，主要是基于我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡且鄉(xiāng)村發(fā)展資源等不充分，[1]這也是我國改革開放以來一直面臨的突出矛盾。為了更好地建設全面的小康社會，黨的二十大報告提出“全面推進鄉(xiāng)村振興”，強調(diào)“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，堅持城鄉(xiāng)融合發(fā)展，暢通城鄉(xiāng)要素流動?！碧岢觥霸鷮嵧苿余l(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”[2]等重要舉措，為繼續(xù)做好鄉(xiāng)村振興這篇大文章指明了方向、提供了遵循。習近平總書記指出，“鄉(xiāng)村振興，人才是關鍵。要積極培養(yǎng)本土人才，鼓勵外出能人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生村官扎根基層，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障?！盵3]《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022）》明確指出，現(xiàn)階段需要“培育壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體”“帶動和支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員依托相關產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)業(yè)發(fā)展”。[4]

目前，在推動經(jīng)濟發(fā)展與大學生就業(yè)方面，國家出臺了一系列的有關政策，隨著這些政策的實施、支持力度的加大，更多有志青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動之下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的道路更加通暢，在解決大學生就業(yè)問題和保證他們實現(xiàn)自身價值的同時，也推動鄉(xiāng)村不斷改革與發(fā)展。大學生運用自身所學到的專業(yè)技能與知識，開展創(chuàng)業(yè)活動，不僅帶動了故鄉(xiāng)的收入，促進了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，同時也在這個過程當中實現(xiàn)了自身價值。[5]

本研究立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)典型案例進行深入分析，提出相應策略，幫助大學生有效地探尋創(chuàng)業(yè)路徑，提高返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)的成功率以及創(chuàng)業(yè)質量，吸引更多有志青年積極地投身返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)融合發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設做出積極貢獻，更好地推動我國社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步。

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義和價值

國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有關政策的出臺和實施，為建設全面的小康社會、全面推進鄉(xiāng)村振興，吸引更多有志青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展和為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的就業(yè)環(huán)境和優(yōu)惠的政策支持。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對于緩解大學生就業(yè)壓力，加快鄉(xiāng)村振興步伐，提高大學生個人綜合素養(yǎng)，意義非凡。一方面，優(yōu)惠政策降低了創(chuàng)業(yè)成本，使得大學生更愿意回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。另一方面，政府和社會各界的關注和支持，也使得大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者在面臨困難時能夠得到幫助，增強了他們創(chuàng)業(yè)的信心。此外，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目的成功案例，也對大學生產(chǎn)生了示范效應，激發(fā)了更多大學生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅其綜合能力可以在廣闊的田野中不斷提升，而且為保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下相關創(chuàng)業(yè)策略的順利實施奠定堅實基礎。

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

（一）機制建設不夠完善，扶持政策落地性不高

目前，在推動經(jīng)濟發(fā)展與大學生就業(yè)方面，國家出臺了一系列有關政策。然而，由于我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的時間不長，各級政府在對接與支持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的各項制度落實上，機制建設不夠完善，扶持政策落地性不高，吸引力不足，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)仍存在不少制約因素，創(chuàng)業(yè)的成功率不高，發(fā)展困難。

（二）大學生個人的期望值太高

部分大學生高學歷，個人的期望值太高，但職業(yè)技能、綜合素質與能力水平無法適應社會快速發(fā)展的需求。遇到鄉(xiāng)村建設發(fā)展中諸多問題時，缺乏工作經(jīng)驗，政策法規(guī)、策略方法、溝通交流、風險防控等知識儲備不足，都是困擾返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)的障礙，也是未來發(fā)展當中急需解決的重要問題之一。

（三）前期調(diào)研準備不足

很多大學生僅僅看到了創(chuàng)業(yè)成功后會帶來的巨大經(jīng)濟效益，但是卻忽略了在這個過程當中首先需要經(jīng)歷的風險和困難。因此，在面對創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題時，很容易就出現(xiàn)了精神的崩潰和放棄心理。而且，絕大部分的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生都屬于是初次創(chuàng)業(yè)的階段，不具備充足的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，對整個商業(yè)的運作模式等都缺乏了解，對于鄉(xiāng)村當?shù)氐膶嶋H情況和經(jīng)濟構成也沒有開展深入的調(diào)查研究，導致創(chuàng)業(yè)的項目不貼合實際，從而增加了創(chuàng)業(yè)失敗的概率。

返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)策略

（一）制定差異化創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

返鄉(xiāng)大學生的創(chuàng)業(yè)，首先需要根據(jù)具體情況，將鄉(xiāng)村的地方特色作為實際依托，找準定位，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村地方特色資源優(yōu)勢，保證因地制宜的策劃返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃。例如在陜西省咸陽市的袁家村，依托陜西地方村落特征和陜西民間小吃，推進旅游業(yè)、餐飲業(yè)、電商等多種業(yè)態(tài)融合，全方位形成了一整條極具規(guī)劃性的運營模式，促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展，同時也實現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興的計劃。在發(fā)展的前期充分做好調(diào)研工作，這是成功創(chuàng)業(yè)的基礎所在。因此，返鄉(xiāng)大學生在創(chuàng)業(yè)過程中要對地方的特色進行了深入的研究，對其發(fā)展規(guī)律進行深度了解，例如鄉(xiāng)村所處地區(qū)的人文歷史，自然要素，資源優(yōu)勢等，并且分析其整個鄉(xiāng)村結構的構成和發(fā)展的可行性，在此基礎上，制定符合鄉(xiāng)村發(fā)展未來導向的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）增強綜合素質和能力

黨中央在2020年提出的“馬蘭花計劃”就明確指出，對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人群的范圍等都需要擴大。創(chuàng)業(yè)，是一項要求創(chuàng)業(yè)人具有較高的專業(yè)技能和整體素質較高的活動過程。返鄉(xiāng)大學生綜合能力水平與創(chuàng)業(yè)的成功率有著正相關的關系，因此需要不斷提升綜合素質和能力水平，才能保證鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的相關創(chuàng)業(yè)策略成功實施。縣、鄉(xiāng)、村級要聯(lián)合相關組織，開展涉農(nóng)人才專業(yè)技能培訓，利用節(jié)日返鄉(xiāng)潮等，開展成功優(yōu)秀鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)系列案例宣傳、教育和講座，擴大整個受訓范圍。返鄉(xiāng)大學生群體的構成結構相對多元化，文化程度、工作經(jīng)驗等方面存在著一定的差異性，相關鄉(xiāng)村部門需要對回流的人才進行有效的分類管理，為回鄉(xiāng)人才綜合素質的提升，提供和推薦到職業(yè)技術院校學習深造的機會，保證每人都能在合適的區(qū)域接受適合自身發(fā)展的培訓，發(fā)揮出自己的力量，為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

（三）組建優(yōu)秀的團隊

返鄉(xiāng)大學生的創(chuàng)業(yè)需要重視創(chuàng)業(yè)團隊的組建和發(fā)展，從而有效提高創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)的最終質量。創(chuàng)業(yè)團隊需要整個團隊每個人所具備的特長和能力能夠實現(xiàn)資源的互補，創(chuàng)業(yè)團隊的角色設定不應該是雇傭關系，而是合作伙伴的關系，保證每個成員都為了團隊的發(fā)展而付出努力，最大程度上激發(fā)成員的工作積極性，保證成員們各司其職，凝聚成一股力量，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅實基礎。創(chuàng)業(yè)團隊的領導者要制定相關激勵機制，保持團隊成員的穩(wěn)定性。在為成員提供基礎薪資福利之外，也需要做好團員的思想工作，例如未來的發(fā)展方向和發(fā)展前景，以及創(chuàng)業(yè)帶來的幸福感和成就感等，更好地提高整個團隊的核心競爭力。

（四）避免創(chuàng)業(yè)的隨意性和盲目性

河南省南陽市淅川縣曾經(jīng)對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的青年們做了一定的調(diào)查，雖然部分返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)取得了相應的成功，但是還有大部分的返鄉(xiāng)大學生由于創(chuàng)業(yè)失敗不得不再次踏上外出尋找工作機會的道路。這些創(chuàng)業(yè)失敗的原因其中最主要的是，很多大學生在城市中學習與生活了很長一段時間，思想逐漸城市化，對于農(nóng)村目前所處的發(fā)展階段和發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，無法制定出符合現(xiàn)狀的發(fā)展計劃和制定實際的發(fā)展目標。這部分大學生在創(chuàng)業(yè)的時候，更多參考的是成功案例相關經(jīng)驗，忽略了前期調(diào)查和因地制宜的原則，對當?shù)氐慕?jīng)濟構成和地方特色都欠缺了解，盲目開啟了創(chuàng)業(yè)行為。例如有些農(nóng)村地區(qū)適合發(fā)展住宿旅游，但是創(chuàng)業(yè)期間卻決定發(fā)展餐飲業(yè)而忽視了當?shù)氐奶厣瑢е铝藙?chuàng)業(yè)的成功率較低，且可持續(xù)發(fā)展性不強。

（五）學校要完善創(chuàng)業(yè)教育體系

一是營造創(chuàng)業(yè)氛圍。高?？梢酝ㄟ^?？⑿@廣播、宣講大會等形式，積極引導大學生參與創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵大學生打破固定觀念，樹立正確的就業(yè)觀，經(jīng)常性開展創(chuàng)業(yè)成功校友回校經(jīng)驗傳播活動，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

二是完善課程體系。高校要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性特點決定了課程的設置需要全面提高學生的綜合素質和思想政治教育，還要盡可能地寬泛，教材要系統(tǒng)化和專業(yè)化，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。同時，學校要大力引進“雙師型”師資，要求其既具有扎實的理論基礎，又具有豐富的管理和實踐經(jīng)驗，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍輸入新鮮血液。

三是高校應加大資金投入。對于有意向創(chuàng)業(yè)的大學生，高校應該給予物質和精神上的雙重支持。既可以為大學生提供創(chuàng)業(yè)基地，又可以設立創(chuàng)業(yè)基金。另外，學?？梢圆欢ㄆ诘嘏e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，對獲獎的同學給予一定的獎勵資助，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（六）家庭方面打造和諧支持環(huán)境

一是家庭成員應轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。家庭的支持和鼓勵很大程度上能夠強化大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，激發(fā)其責任感和使命感。所以，家庭成員應拋棄陳舊的思想觀念，轉變就業(yè)擇業(yè)觀，明白就業(yè)不只有在城市工作這一選擇，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可以磨練孩子的意志和心理素質，培養(yǎng)其艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，提高孩子的綜合能力。

二是家庭成員應給予物質和精神上的雙重鼓勵。對家庭經(jīng)濟條件好的大學生，家長可以加大對孩子返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的投資，讓孩子免除資金上的后顧之憂；家庭經(jīng)濟條件較差的大學生，家長可以給予精神上的支持，對于孩子的創(chuàng)業(yè)行為要多鼓勵。面對創(chuàng)業(yè)瓶頸期，家長應幫助孩子解決困難，出謀劃策；創(chuàng)業(yè)期間，家長要時刻關注孩子的心理健康。遇到挫折，積極對其進行心理疏導，以開放包容的心態(tài)與孩子共渡難關，做好孩子最堅強的后盾。

（七）個人層面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一是制定符合自身長遠發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。大學生除了努力學好專業(yè)知識以外，還要時刻關注國家最新政策及與創(chuàng)業(yè)相關案例，做好符合自身長遠發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，避免盲目創(chuàng)業(yè)。盡量多參與學校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，在比賽過程中積累實踐經(jīng)驗，體會團隊合作的重要性。同時，多結識不同專業(yè)的朋友，為以后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累人脈。通過互聯(lián)網(wǎng)自學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，如創(chuàng)業(yè)團隊建設、業(yè)務推廣、經(jīng)營管理等，總結前輩創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)自身與前輩之間的差距，提升自己的政治素質和專業(yè)素養(yǎng)。

二是培養(yǎng)大學生服務“三農(nóng)”的意識。針對大學生“下沉”意識薄弱問題，高校要積極引導大學生正確看待我國農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢，講好“三農(nóng)”故事，讓學生明白鄉(xiāng)村興則民族興，打破大學生對以往農(nóng)村窮鄉(xiāng)僻壤的刻板印象，樹立振興家鄉(xiāng)的偉大情懷。同時，大學生應積極參加鄉(xiāng)村社會實踐活動，通過實踐走進農(nóng)村、了解農(nóng)村，與農(nóng)村基層干部群眾零距離接觸，親身體驗鄉(xiāng)村新風貌，激發(fā)大學生的返鄉(xiāng)熱情。

結 語

本文在研究國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有關方針政策的基礎上，有效分析創(chuàng)業(yè)成功者應具備的基本素養(yǎng)、成功因素、基本規(guī)律和存在問題，總結風險規(guī)避的策略和成功經(jīng)驗等，結合目前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，提出更加合理高效、精準實用的返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)策略，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、城鄉(xiāng)融合發(fā)展和美麗鄉(xiāng)村建設，為促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施和國家經(jīng)濟的發(fā)展作出積極貢獻，為返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)提供可行性參考和依據(jù)。

參考文獻

[1]王海芳、張欣：《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有效策略研究》，載《宿州教育學院學報》，2021（1）：59-60頁。

[2]習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗》，載《創(chuàng)造》，2022（11）：16頁。

[3]中央黨校習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心：《以鄉(xiāng)村人才振興推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化》，載《光明日報》，2018-10-29（006）。

[4]新華社：《中共中央 國務院印發(fā)〈鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）〉》，https：//www.gov.cn/zhengce/2018-09/26/content_5325534.htm。

[5]姜佳樂：《C市政府扶持返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)問題研究》，吉林大學學位論文，2020。

作者簡介

孫惠影 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院教師，研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思政教育