“旭日東升、皎皎月光、滿天星辰都照耀著我走過的鄉(xiāng)村路。那些辛勤的日夜、無悔的付出，也化作了一次次榮譽，成為了我的‘勛章’?！边@是王昕欣的內(nèi)心獨白，也是她投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，用堅守和奉獻書寫無悔青春的寫照。

作為一名鄉(xiāng)村青年教師，王昕欣扎根家鄉(xiāng)，帶著對教育事業(yè)的熱愛，辛苦耕耘，無怨無悔。

用堅守致敬青春

2015年，從哈爾濱師范大學英語專業(yè)畢業(yè)后，王昕欣回到了家鄉(xiāng)——黑龍江省佳木斯市湯原縣香蘭鎮(zhèn)，成為一名特崗教師。這一選擇，源于她對教育事業(yè)的熱愛，更源于家中三代人對鄉(xiāng)村教育的執(zhí)著與奉獻。王昕欣的姥姥、姥爺、媽媽和小姨都是鄉(xiāng)村教師，在這樣一個教育世家的熏陶下，王昕欣從小就對教師這一職業(yè)充滿了向往。大四那年，教育部主辦的“播種未來與希望”特崗教師巡回報告會走進哈爾濱師范大學，臺上幾位鄉(xiāng)村教師的分享讓王昕欣的鄉(xiāng)村教育理想更加堅定。畢業(yè)后，她毅然決然地回到家鄉(xiāng)，投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

當好一名鄉(xiāng)村教師絕非易事，王昕欣的鄉(xiāng)村教育之路從開始就充滿了挑戰(zhàn)。起初，她被分配到距離湯原縣城45公里的永發(fā)鄉(xiāng)裕德鄉(xiāng)村小學任教。這所學校學生人數(shù)雖少，但由于缺少教師，工作量很大，王昕欣負責了五個學年的教學任務(wù)。王昕欣不僅是孩子們的英語老師，更是孩子們的家長。村里有許多留守兒童，在教學的同時，王昕欣更要時刻留心、關(guān)心學生們的生活情況、心理狀況。但就是這段經(jīng)歷讓她迅速成長起來，孩子們渴望的眼神、眷戀的神情也更加堅定了她扎根鄉(xiāng)村教育的信念。

一段時間后，王昕欣被分崗到了急需英語教師的香蘭鎮(zhèn)中學任教——這是姥爺曾任教的地方，也是自己童年最常去的地方。去報到的路上，王昕欣的心里興奮又緊張：“車子搖搖晃晃，穿過鄉(xiāng)村路上的裊裊炊煙，還是那個熟悉的大門……可讓我驚喜的是，學校已不再是從前的舊模樣，紅綠相間的塑膠跑道、明亮的多功能教室，讓我對未來充滿暢想?！痹谶@里她承擔了更多的職責，也有了更多的身份：班主任、團支書、大隊輔導員……

孩子們在茁壯成長，王昕欣也在不斷提升完善自我。那時，王昕欣有幸獲得了一次市級比賽的機會，對于一名鄉(xiāng)村教師來說這是非常難得的，如果能夠在比賽中脫穎而出，她就有機會代表佳木斯市參加省級比賽。這不僅是個人和學校的榮譽，也是對一名特崗教師工作的認可。

“當時，我的孩子還沒有滿周歲。為了準備比賽，我經(jīng)常熬夜備課，有時甚至在學校打地鋪練習?，F(xiàn)在回想起來，那段比賽經(jīng)歷讓我成長得非?？臁＿@不僅是我個人能力提升的過程，也是一個讓鄉(xiāng)村教師被更多人看到的過程，更讓我堅信鄉(xiāng)村教育的重要性和可能性?！蓖蹶啃绖忧榈卣f。

黑龍江省第二屆青年教師競賽一等獎、黑龍江省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升競賽一等獎、黑龍江省基礎(chǔ)教育材料評審一等獎……榮譽的背后是王昕欣對事業(yè)的執(zhí)著和追求。

用愛心澆灌希望

鄉(xiāng)村教育充滿了挑戰(zhàn)，留守兒童或單親家庭的孩子們面臨著比城市孩子更多的困難。作為一名鄉(xiāng)村教師，王昕欣在有限的條件下，為孩子們的成長創(chuàng)造更多的機會。

作為一名“90后”，王昕欣緊跟時代發(fā)展，在教學上不斷推陳出新。她摸索、嘗試利用AR技術(shù)，積極探索適合鄉(xiāng)村孩子的教學方法，為孩子們帶來了全新的學習體驗。盡管AR技術(shù)在當?shù)亟虒W中的應(yīng)用有局限性，但她的大膽嘗試讓學生們對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，面對學生們?nèi)狈Χ嗾Z言環(huán)境的情況，王昕欣的“小妙招”總能持續(xù)為孩子們注入學習動力。

“我平時挺喜歡拍照、錄視頻的，也經(jīng)常發(fā)視頻號和朋友圈?！蓖蹶啃澜?jīng)常拿起手機記錄下自己和孩子們的校園生活，然后發(fā)在自己的社交平臺上，沒想到受到很多人的關(guān)注，讓她自己小小的得意了一把。學生們在她的鏡頭下綻開笑顏，很多在外務(wù)工的家長們也在王昕欣的用心記錄中見證了孩子的成長，這也讓她和孩子們的家長有了更多溝通的機會，無形之中架起了一道家校溝通的橋梁。

當遇到一些家庭困難的孩子，王昕欣總會協(xié)同鎮(zhèn)政府、民政部門或村委會給予特殊關(guān)愛。共青團湯原縣委每年組織的“金秋助學”活動，她都會積極參與。她關(guān)心孩子們的日常生活，在裕德鄉(xiāng)村小學時，她為一百五十多名孩子申請了愛心棉衣。到了香蘭鎮(zhèn)中學后，她發(fā)現(xiàn)很多學生家里的燈光昏暗，便籌措資金，給孩子們送去臺燈……

王昕欣說，初中的孩子不同于小學階段，開始有了很強的自尊心，不會輕易向老師透露自己家里的困難。于是，她堅持家訪，只要擠出點時間，無論是雨天還是雪天，她都要挨家去聊聊，她認為這是真正了解學生家庭情況和內(nèi)心世界的重要途徑。

“即使是小小的努力，也可能帶來深遠的意義。”這些經(jīng)歷讓王昕欣深感難忘，通過切實給予學生關(guān)愛和支持，不僅能溫暖一個孩子的學生時代，有時甚至能改變一個孩子的人生軌跡。

用情懷充盈理想

在湯原縣這片紅色的熱土上，孕育著豐富的歷史文化遺產(chǎn)，這些文化瑰寶是德育的重要載體，更是鄉(xiāng)村孩子了解家鄉(xiāng)的有效途徑。多年來，王昕欣和其他教師們致力于將湯原的紅色文化融入教學中。她帶領(lǐng)學生走出教室，參觀紅色歷史遺跡和展館，也鼓勵學生們講述家鄉(xiāng)的紅色故事，傳承紅色基因。

“通過親眼見證老一輩人的奮斗歷程，希望孩子們能有更深的感悟，能更好地傳承‘引湯精神’?！蓖ㄟ^組建校級宣講團、推動館校共建等渠道，王昕欣以多元化的教學方式，豐富了學生們的知識，培養(yǎng)了孩子們的情操。

“對于自己的鄉(xiāng)村教育之路，你還有著哪些期待？”

“其實，教學是個雙向奔赴的過程，多年來，我不僅在幫助學生成長，潛移默化中也促進了自身的成長。要說期待什么，我很期待通過自己的行動，能夠激勵和帶動更多的人投身到鄉(xiāng)村教育中來。這不僅僅是一項工作，更是一項需要有人去引領(lǐng)和推動的事業(yè)?！痹跁诚豚l(xiāng)村教育的未來圖景時，王昕欣信心滿滿地說。

在熱愛的土地上做著有意義的事，王昕欣的每一天都是忙碌且充實的。

還記得我們深夜間的一次談話，結(jié)束了一天的工作，照顧好生病的老人，她甚至還為遲來的聯(lián)絡(luò)感到有些抱歉。靜靜地聽著她的話語，溫柔但充滿了力量，慢慢地我走進了她的世界，仿佛同她在一起走過這九年的非凡旅程，感受著鄉(xiāng)村教育的鮮活。當被問到有沒有什么話，想對同樣投身于鄉(xiāng)村教育的年輕人說，王昕欣爽朗地回答道：“我認為，無論我們選擇哪個行業(yè)，想要在某個領(lǐng)域作出成績，并且持續(xù)地做好工作，熱愛是必不可少的元素。努力為孩子們多做一些吧，哪怕是微不足道的事情，只要我們把每一件小事都做到極致，這些小事累積起來，最終就會產(chǎn)生巨大的能量?！?/p>

在鄉(xiāng)村教育中堅守，成為孩子們的一束光，王昕欣用青春與奉獻為鄉(xiāng)村的孩子們帶去更多的可能與夢想。