摘要：高水平跨文化交際能力是應(yīng)對(duì)文化沖突的有效手段，也是文化傳承與傳播的重要保障。值此背景下，來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力亟需提升。同時(shí)，來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)有利于增進(jìn)國(guó)際文化交流與理解、擴(kuò)充留學(xué)生人才儲(chǔ)備、促進(jìn)中外合作良性互動(dòng)。值得注意的是，來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)面臨交流語(yǔ)言表達(dá)水平有待提升、跨文化交際實(shí)踐形式單一、不同文化知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)不充分和多元文化背景差異尚未轉(zhuǎn)化等難題。對(duì)此，該文提出“打造來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)交流角，增強(qiáng)跨文化語(yǔ)言表達(dá)能力；拓展來(lái)華留學(xué)生交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高跨文化交際實(shí)踐水平；構(gòu)建系統(tǒng)化留學(xué)生培育體系，豐富跨文化交際知識(shí)；搭建留學(xué)生跨文化交流平臺(tái)，豐富跨文化交際活動(dòng)”的培養(yǎng)路徑，以期為增強(qiáng)留學(xué)生中華文化認(rèn)同感和文化交際能力提供新思路。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生；跨文化交際；文化認(rèn)同感；培養(yǎng)路徑；系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；文化傳播

中圖分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）10（c）-0162-05

Exploring the Cultivation Path of Cross-Cultural Communication Skills for International Students Studying in China

XING Ou

（International Exchange College， Changzhou Institute of Technology， Changzhou Jiangsu， 213032， China）

Abstract： High level cross-cultural communication skills are an effective means of dealing with cultural conflicts and an important guarantee for spreading cultural heritage. In this context， the cross-cultural communication skills of international students studying in China urgently need to be improved. At the same time， cultivating cross-cultural communication skills among international students studying in China is beneficial for enhancing international cultural exchange and understanding， expanding the talent pool of international students， and promoting positive interaction between China and foreign cooperation. It is worth noting that the cultivation of cross-cultural communication skills among international students studying in China faces challenges such as the need to improve their communication language expression level， a single form of cross-cultural communication practice， insufficient systematic learning of different cultural knowledge， and the lack of transformation of multicultural background differences. In response to this， it is proposed to create a Chinese communication corner for international students studying in China to enhance their cross-cultural language expression abilities， expand communication practice opportunities for international students studying in China and improve their cross-cultural communication skills， build a systematic system for cultivating international students and enriching cross-cultural communication knowledge， build a cross-cultural communication platform for international students， enriching the cultivation path of cross-cultural communication activities， in order to provide new ideas for enhancing international students' sense of Chinese cultural identity and cultural communication skills.

Key words： International students studying in China; Cross-cultural communication; Cultural identity; Cultivation path; Systematic learning; Cultural dissemination

隨著全球化不斷深入，國(guó)際文化交流已然成為世界發(fā)展的主流形式。尤其隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)推進(jìn)，各國(guó)貿(mào)易往來(lái)、文化交流、經(jīng)濟(jì)融合和資金融通逐漸加深，也進(jìn)一步擴(kuò)大了中國(guó)對(duì)外合作交流領(lǐng)域和空間。而留學(xué)生作為跨文化交流使者，承擔(dān)著增進(jìn)不同國(guó)家友好交流、傳遞和弘揚(yáng)本國(guó)文化以及促進(jìn)國(guó)際友好合作的重要職責(zé)，同時(shí)也肩負(fù)著推動(dòng)國(guó)際人才流動(dòng)以及促進(jìn)國(guó)家科技進(jìn)步的職責(zé)[1]。隨著我國(guó)國(guó)際化水平的提升，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)“井噴式”增長(zhǎng)，亟須建立一套健全的來(lái)華留學(xué)生文化交流體系，提升來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力。但就實(shí)際情況而言，由于地緣、文化差異、宗教信仰、歷史背景等因素影響，部分來(lái)華留學(xué)生存在文化不適應(yīng)等情況，可能出現(xiàn)文化沖突，以致產(chǎn)生逃避、抗拒等負(fù)面情緒，不利于提升跨文化交際能力[2]。那么，如何增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生國(guó)際文化理解、文化認(rèn)同感和跨文化交際能力成為學(xué)術(shù)界亟需探討的難題。因此，本文圍繞上述問(wèn)題展開(kāi)探討，對(duì)于提升來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力、促進(jìn)國(guó)際友好往來(lái)具有重要意義。

1 來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

1.1 有利于增進(jìn)國(guó)際文化交流與理解

來(lái)華留學(xué)生是其本國(guó)文化的傳播者和中國(guó)文化的接收者，培養(yǎng)跨文化學(xué)習(xí)能力有利于宣傳其自身國(guó)家文化和風(fēng)俗，也有助于傳播中華文化，實(shí)現(xiàn)雙向文化交流，促進(jìn)國(guó)際文化交流與合作。來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)對(duì)于國(guó)際文化交流與理解的影響體現(xiàn)在兩方面。一是，文化傳播雙向性。來(lái)華留學(xué)生是文化傳播的重要載體，加強(qiáng)其跨文化交際能力有助于向我國(guó)公民展示留學(xué)生所在國(guó)的歷史文化、習(xí)俗、藝術(shù)形式和生活習(xí)慣，進(jìn)一步拓展我國(guó)公民的文化認(rèn)知和思維認(rèn)知。與此同時(shí)，來(lái)華留學(xué)生也可深入了解和探索中華傳承歷史、文化背景、民族信仰等深層次內(nèi)容，并將其在自己國(guó)家傳播，實(shí)現(xiàn)兩種文化的雙向傳播與交流，促進(jìn)多元文化融合，增進(jìn)國(guó)際文化交流與理解[3]。二是，減少文化誤解與偏見(jiàn)。來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)一定程度上化解了由于不同文化背景造成的誤會(huì)和偏見(jiàn)。詳細(xì)而言，通過(guò)培養(yǎng)跨文化交際能力，來(lái)華留學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)活動(dòng)和生活學(xué)習(xí)過(guò)程中，更深層次了解和認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的內(nèi)涵與價(jià)值觀，避免因文化差異而產(chǎn)生的沖突與誤會(huì)。同時(shí)，這也有利于幫助來(lái)華留學(xué)生建立良好國(guó)際友好價(jià)值觀，使其能夠更好理解其他國(guó)家文化，架起文化傳播與交流的雙向橋梁，打破文化誤解和偏見(jiàn)，促進(jìn)不同文化之間的相互理解和欣賞。

1.2 有益于擴(kuò)充留學(xué)生人才儲(chǔ)備

來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，提高心理適應(yīng)能力和社會(huì)融入感，進(jìn)而增加學(xué)業(yè)成就，擴(kuò)充留學(xué)生人才儲(chǔ)備。一方面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。來(lái)華留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)，需要適應(yīng)中國(guó)教育體系、教學(xué)方法和學(xué)術(shù)規(guī)范?？缥幕浑H能力培養(yǎng)能夠幫助來(lái)華留學(xué)生更好地理解教師教學(xué)意圖，與中國(guó)同學(xué)和教師進(jìn)行有效溝通，助力來(lái)華留學(xué)生成才，進(jìn)而擴(kuò)充留學(xué)生人才儲(chǔ)備。例如，具備良好跨文化交際能力的來(lái)華留學(xué)生愿意積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)在小組討論、課堂報(bào)告等教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)表言論，有助于其盡快吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力和社會(huì)融入感。當(dāng)來(lái)華留學(xué)生面對(duì)陌生的文化環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀時(shí)，良好的跨文化交際能力可以幫助其以更開(kāi)放、理解的心態(tài)去適應(yīng)，緩解文化沖擊帶來(lái)的心理壓力。例如，來(lái)華留學(xué)生了解中國(guó)社交禮儀和人情世故，增加社交自信，減少因誤解而產(chǎn)生的焦慮和孤獨(dú)感。來(lái)華留學(xué)生可以更快地結(jié)交中國(guó)朋友和其他國(guó)家留學(xué)生，融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活，增強(qiáng)在中國(guó)歸屬感和社會(huì)融入感，形成有效社交圈，從而為擴(kuò)大留學(xué)生人才儲(chǔ)備提供支持。

1.3 有助于促進(jìn)中外合作良性互動(dòng)

來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)有助于促進(jìn)中外合作良性互動(dòng)，增加民間外交使者，促進(jìn)國(guó)際合作與交流，助力和諧的國(guó)際關(guān)系構(gòu)建。第一，增加民間外交使者。來(lái)華留學(xué)生可以看作是民間外交使者，將其對(duì)在中國(guó)學(xué)習(xí)和生活的看法傳遞給本國(guó)的家人、朋友和社會(huì)大眾。跨文化交際能力培養(yǎng)能夠使來(lái)華留學(xué)生深入了解中國(guó)真實(shí)情況，提高中國(guó)在國(guó)際上的良好形象，增進(jìn)中國(guó)與其他國(guó)家之間的友好關(guān)系。例如，一位來(lái)自歐洲國(guó)家的留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)期間，積極參與各種文化交流活動(dòng)，對(duì)中國(guó)文化和社會(huì)進(jìn)行了深入了解，回國(guó)后向周圍人介紹中國(guó)真實(shí)情況，可消除一些不實(shí)的中國(guó)負(fù)面信息，促進(jìn)中外合作良性互動(dòng)。第二，促進(jìn)國(guó)際合作與交流。來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)能夠?yàn)殚_(kāi)展國(guó)際合作奠定基礎(chǔ)，使其所在國(guó)家更好地與中國(guó)開(kāi)展貿(mào)易、文化、科技等方面的合作，推動(dòng)中外合作良性互動(dòng)[4]。第三，助力構(gòu)建和諧的國(guó)際關(guān)系。在全球一體化背景下，跨文化交際能力對(duì)于國(guó)家間友好關(guān)系的建立具有深遠(yuǎn)影響。來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)有助于在民間層面增進(jìn)國(guó)家之間的友好關(guān)系，為構(gòu)建和諧的國(guó)際關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 來(lái)華留學(xué)生交流語(yǔ)言表達(dá)水平有待提升

語(yǔ)言不僅是人類交流的主要工具之一，也是一個(gè)民族或國(guó)家發(fā)展形成的特色文化符號(hào)?，F(xiàn)階段，全球約有2 000種不同的族群，200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，共計(jì)使用5 600余種語(yǔ)言。世界各地的學(xué)生來(lái)中國(guó)求學(xué)已成為一種趨勢(shì)，參與者至少涵蓋了190個(gè)國(guó)家。大多來(lái)華留學(xué)生雖然曾接觸過(guò)漢語(yǔ)，但由于來(lái)自不同國(guó)家，具有差異化的交流語(yǔ)言表達(dá)水平，可能會(huì)導(dǎo)致更復(fù)雜的交流問(wèn)題[5]。一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期留華學(xué)生能更好適應(yīng)并熟練應(yīng)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，再加上使用英語(yǔ)和其他溝通工具，通常在跨文化交際方面更加自信。但受制于個(gè)人特質(zhì)、語(yǔ)言了解時(shí)間等多種因素影響，有些高層次的來(lái)華留學(xué)生即使擁有優(yōu)秀的漢語(yǔ)能力和跨文化交際知識(shí)，但在實(shí)踐中的積極性和主動(dòng)性卻未必很高，而只是為了滿足生活和學(xué)習(xí)所需[6]。因此，這些來(lái)華留學(xué)生未能充分發(fā)揮出對(duì)同為留學(xué)生群體的引導(dǎo)作用，降低了跨文化交際效果。

2.2 來(lái)華留學(xué)生跨文化交際實(shí)踐形式單一

來(lái)華留學(xué)生跨文化交際實(shí)踐的場(chǎng)景和形式均較為單一，難以有效發(fā)揮文化交流作用，制約著留學(xué)生人才儲(chǔ)備規(guī)模擴(kuò)大。具言之，一方面，跨文化交際活動(dòng)形式單一。各大院校開(kāi)展的跨文化交流活動(dòng)形式較為單一，主要為傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、文化展覽等活動(dòng)形式。這些活動(dòng)雖然能夠充分展示中國(guó)文化，但難以深度促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生以及不同國(guó)家留學(xué)生之間的深度文化交流[7]。例如，文化展覽往往只是簡(jiǎn)單地文化物品展示，缺乏跨文化交際互動(dòng)環(huán)節(jié)，使得來(lái)華留學(xué)生很難深入?yún)⑴c其中，感受文化碰撞的魅力。另一方面，中外學(xué)生跨文化交際實(shí)踐互動(dòng)有限。在校園生活中，中外學(xué)生之間的跨文化交際實(shí)踐互動(dòng)不充分。由于語(yǔ)言、課程安排和社交圈子等因素限制，中外學(xué)生之間缺乏深入的跨文化交際實(shí)踐機(jī)會(huì)[8]。中國(guó)學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，不太主動(dòng)與來(lái)華留學(xué)生交流；來(lái)華留學(xué)生也可能更傾向于與本國(guó)同學(xué)交往，使得跨文化交際實(shí)踐的氛圍不濃厚，不利于增強(qiáng)留學(xué)生跨文化交際的實(shí)踐能力。

2.3 來(lái)華留學(xué)生不同文化知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)不充分

系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)是提高來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力的有效保障，也是推動(dòng)文化進(jìn)步的關(guān)鍵所在。但就現(xiàn)實(shí)而言，不同國(guó)家來(lái)華留學(xué)生盡管可能已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)有所了解，但在生活交往實(shí)踐中，一定程度上會(huì)受自身生活習(xí)慣、文化觀念及風(fēng)俗觀念等因素影響，對(duì)跨文化交際的效果出現(xiàn)較大偏差。詳細(xì)而言，目前多數(shù)來(lái)華留學(xué)生除了日常學(xué)習(xí)交際話題外，多與同是來(lái)華留學(xué)的學(xué)生交流，抑或是進(jìn)行購(gòu)物、旅行和美食探索[9]，鮮有來(lái)華留學(xué)生主動(dòng)探索更深層次的中華文化、歷史傳承及民俗等內(nèi)容，使其對(duì)我國(guó)的認(rèn)知僅停留在表面。這主要是受不同文化知識(shí)影響，來(lái)華留學(xué)生之間更容易產(chǎn)生交流興趣和共同話題，并且彼此之間語(yǔ)言交流障礙較少，且并不會(huì)涉及深層次的歷史文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面的交際話題[10]。此外，我國(guó)多數(shù)院校和學(xué)生對(duì)于來(lái)華留學(xué)生國(guó)家的歷史背景、文化認(rèn)知、民族習(xí)俗等也欠缺系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，一定程度上導(dǎo)致自身與來(lái)華留學(xué)生產(chǎn)生跨文化交流障礙，不利于增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生對(duì)中華文化認(rèn)同感和跨文化交際能力。

2.4 來(lái)華留學(xué)生多元文化背景差異尚未轉(zhuǎn)化

不同國(guó)家文化在生活習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐及文化交流等方面具有獨(dú)特的文化符號(hào)，使各國(guó)文化交際存在較大差異。鑒于此，我國(guó)需要針對(duì)不同文化背景的來(lái)華留學(xué)生開(kāi)展多元化跨文化交際活動(dòng)由此提升來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力，增強(qiáng)其中華文化認(rèn)同感。但就實(shí)際情況而言，多數(shù)來(lái)華留學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活、交際實(shí)踐中對(duì)中國(guó)文化背景和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不足，使自身難以更好融入留學(xué)國(guó)家學(xué)習(xí)生活中，以致在適應(yīng)中國(guó)文化和教育環(huán)境時(shí)面臨各種挑戰(zhàn)[11]。就歷史背景來(lái)看，不同國(guó)家歷史背景存在顯著差異，會(huì)使來(lái)華留學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史的了解程度和接受程度出現(xiàn)多元化情況，一定程度上可能會(huì)產(chǎn)生文化沖突。這種情況下會(huì)導(dǎo)致部分來(lái)華留學(xué)生產(chǎn)生被抵觸、被排外的心理，逐漸對(duì)其他文化的接受程度發(fā)生改變，并逐步形成潛在“隔離帶”，不利于增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生對(duì)中華文化認(rèn)同感[12]。就生活背景而言，生活差異是表現(xiàn)最為明顯的部分，主要涵蓋來(lái)華留學(xué)生語(yǔ)言、宗教、節(jié)日、飲食習(xí)慣等內(nèi)容。例如，部分來(lái)華留學(xué)生可能對(duì)我國(guó)節(jié)日習(xí)俗不感興趣，也可能會(huì)對(duì)我國(guó)地區(qū)宗教信仰產(chǎn)生疑問(wèn)。這需要來(lái)華留學(xué)生使用新的文化思維去接受和理解新文化背景下的各種事物，但也不可避免地存在不適應(yīng)、不接受的情況，從而導(dǎo)致出現(xiàn)自我封閉的現(xiàn)象，難以有效提升跨文化交際能力。

3 來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑

3.1 打造來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)交流角，增強(qiáng)跨文化語(yǔ)言表達(dá)能力

為有效提高來(lái)華留學(xué)生交流語(yǔ)言表達(dá)水平，各大院校應(yīng)積極打造來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)交流角，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生的跨文化語(yǔ)言表達(dá)能力。第一，創(chuàng)建跨文化交際氛圍良好的漢語(yǔ)交流角。各大院校教育工作者可以通過(guò)構(gòu)建符合實(shí)際情況的跨文化交流環(huán)境，組織中外學(xué)生進(jìn)行角色模仿，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)技能、行動(dòng)技巧、情緒管理及策略運(yùn)用等方面能力，強(qiáng)化來(lái)華留學(xué)生的應(yīng)變能力和沖突處理能力，以便來(lái)華留學(xué)生妥善處理跨國(guó)交流場(chǎng)景中遇到的各類難題并實(shí)現(xiàn)有效溝通，增強(qiáng)跨文化語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，定期開(kāi)展?jié)h語(yǔ)辯論的漢語(yǔ)交流角。各大院校應(yīng)鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)生積極參與漢語(yǔ)辯論，使其有更多機(jī)會(huì)去思考問(wèn)題，用漢語(yǔ)發(fā)表見(jiàn)解，以此提高漢語(yǔ)溝通技巧及批判性思考能力，增強(qiáng)跨文化語(yǔ)言表達(dá)能力。第三，豐富漢語(yǔ)交流角的漢語(yǔ)輔助教學(xué)資源。各大院?？韶S富漢語(yǔ)輔助教學(xué)資源，如漢語(yǔ)電影、電視劇、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)課程等資料，并向來(lái)華留學(xué)生推薦適合的漢語(yǔ)材料，使來(lái)華留學(xué)生充分掌握漢語(yǔ)交流技巧，增強(qiáng)跨文化語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.2 拓展來(lái)華留學(xué)生交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高跨文化交際實(shí)踐水平

各大院校應(yīng)自主為來(lái)華留學(xué)生提供跨文化交際實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富跨文化交際實(shí)踐形式，提高留學(xué)生的跨文化交際實(shí)踐水平。其一，豐富跨文化活動(dòng)形式。各大院校應(yīng)開(kāi)展形式多樣的跨文化交流活動(dòng)，增加互動(dòng)性和參與性。除傳統(tǒng)節(jié)日慶祝和文化展覽外，各大院校還可以舉辦跨文化主題晚會(huì)、國(guó)際文化節(jié)、中外學(xué)生文化競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，在跨文化主題晚會(huì)上，來(lái)華留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生可以共同表演具有留學(xué)生國(guó)家特色的節(jié)目，通過(guò)節(jié)目排練和表演過(guò)程，增進(jìn)彼此之間的友誼，提高跨文化交際實(shí)踐水平。其二，組織各種形式多樣的文化體驗(yàn)活動(dòng)。各大院?？梢砸龑?dǎo)來(lái)華留學(xué)生親身參與各種具有代表性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓來(lái)華留學(xué)生更深入地接觸和了解中國(guó)文化。各大院校將把目光投向更為廣泛的中國(guó)文化領(lǐng)域，讓來(lái)華留學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略更多元的民族風(fēng)情，拓寬視野，更好地適應(yīng)新生活環(huán)境，提高跨文化交際實(shí)踐水平。

3.3 構(gòu)建系統(tǒng)化留學(xué)生培育體系，豐富跨文化交際知識(shí)

系統(tǒng)化的來(lái)華留學(xué)生培育體系是強(qiáng)化其對(duì)中華文化認(rèn)知水平的孵化器，也是豐富來(lái)華留學(xué)生跨文化交際知識(shí)的催化劑。而語(yǔ)言是文化交流的載體，也是文化融入的直接助力。因此，各大院校應(yīng)以跨文化交流為目標(biāo)，結(jié)合來(lái)華留學(xué)生實(shí)際情況構(gòu)建系統(tǒng)化留學(xué)生培育體系，逐步豐富留學(xué)生跨文化交際知識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)中外交流合作。一方面，建立語(yǔ)言培訓(xùn)體系。各大院校應(yīng)針對(duì)不同來(lái)華留學(xué)生建立語(yǔ)言培訓(xùn)體系，差異化組織不同國(guó)家的留學(xué)生進(jìn)行定期語(yǔ)言訓(xùn)練，并設(shè)置考核，豐富其跨文化交際知識(shí)。與此同時(shí)，來(lái)華留學(xué)生應(yīng)基于既有語(yǔ)言環(huán)境，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與母語(yǔ)者進(jìn)行交流與合作，并在語(yǔ)言培訓(xùn)過(guò)程中多提問(wèn)和互動(dòng)，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿和表達(dá)來(lái)提高語(yǔ)言能力。另一方面，建立全方位支持體系。院校應(yīng)構(gòu)建全方位來(lái)華留學(xué)教育支持保障體系，包括課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、生活管理、社會(huì)實(shí)踐和拓展等內(nèi)容，為來(lái)華留學(xué)生營(yíng)造更為開(kāi)放包容的多元文化環(huán)境，激發(fā)來(lái)華留學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及自我塑造能力。此外，各大院校應(yīng)建立“1+1+3”分階段一體化來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)體系，在第一階段預(yù)科階段建立國(guó)際交流部門，集中組織來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單漢語(yǔ)文化學(xué)習(xí)，并通過(guò)考試進(jìn)入本科階段。在本科階段進(jìn)行更深層次的文化學(xué)習(xí)，了解不同民族習(xí)俗、文化傳承，并由國(guó)際交流學(xué)院與二級(jí)學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行考核，在三年后即可進(jìn)入二級(jí)學(xué)院展開(kāi)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。這不僅能夠激發(fā)來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠幫助他們深層了解中華文化，顯著提升其跨文化交際能力。

3.4 搭建留學(xué)生跨文化交流平臺(tái)，豐富跨文化交際活動(dòng)

建立健全的來(lái)華留學(xué)生跨文化交流平臺(tái)是連接不同文化的重要橋梁，也是強(qiáng)化來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑，對(duì)于促進(jìn)國(guó)際友好往來(lái)具有關(guān)鍵意義。基于此，各大院校應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，搭建來(lái)華留學(xué)生“第二課堂”跨文化交流平臺(tái)，為來(lái)華留學(xué)生提供更多文化交流機(jī)會(huì)，豐富跨文化交際活動(dòng)，切實(shí)提升來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力。一方面，建立多層次公共交流平臺(tái)。院校相關(guān)社團(tuán)、文化協(xié)會(huì)和青年團(tuán)體應(yīng)建立來(lái)華留學(xué)生跨文化公共交流平臺(tái)，定期在交流平臺(tái)組織武術(shù)交流、美食節(jié)、工藝品展示和文藝節(jié)目表演等活動(dòng)，并成立國(guó)際友人社會(huì)融入服務(wù)站，以此傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。另一方面，構(gòu)建多元化視頻交流平臺(tái)。各大院校應(yīng)在院校網(wǎng)站上構(gòu)建多元化視頻交流平臺(tái)，定期在平臺(tái)內(nèi)發(fā)布“我眼中的中國(guó)”“我與中國(guó)的美麗邂逅”等系列短視頻大賽和征文比賽，鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)生在平臺(tái)內(nèi)發(fā)布自我見(jiàn)解，逐步增強(qiáng)留學(xué)生文化傳播責(zé)任感和使命感，有利于提升其跨文化交際能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力增強(qiáng)是開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生公共外交的前提和基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)國(guó)際文化交流。對(duì)于各大院校來(lái)說(shuō)，提高來(lái)華留學(xué)生的跨文化交際能力ENrRm3HGALrXX+HNz4T97FptLIwjm4QMyn5BM3TJ7mQ=是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，也是推進(jìn)各大院校國(guó)際化的關(guān)鍵因素之一。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)一體化大環(huán)境里，各大院校需要進(jìn)一步強(qiáng)化來(lái)華留學(xué)生跨文化溝通技巧，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生跨文化交際能力，以培育出能夠積極參與中國(guó)與其他國(guó)家合作對(duì)話的人才，建立人類命運(yùn)共同體，益于推動(dòng)不同文化和文明間的相互借鑒和欣賞，充分發(fā)揮中外經(jīng)濟(jì)合作紅利。

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