家校共育，畫好心理健康同心圓

心理健康問題是青少年健康發(fā)展的絆腳石，心理障礙、自閉意識(shí)、抵觸情緒等一旦形成，青少年就會(huì)戴上“精神枷鎖”，陷入“思想牢籠”，非常不利于他們的快樂成長(zhǎng)。青少年是國(guó)家的未來、民族的希望，需要擁有健康心理、積極心態(tài)、樂觀情緒、開放思想、旺盛活力。心理健康教育是青少年快樂認(rèn)知、科學(xué)發(fā)展的“安全小衛(wèi)士”，能夠定期為青少年提供“殺毒服務(wù)”，及時(shí)清除他們的心理垃圾、負(fù)面情緒、思想負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)基于家校協(xié)同育人模式積極探索青少年心理健康問題的預(yù)防和干預(yù)方法。

青少年心理健康問題的預(yù)防方法

教師不僅要認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同育人模式下青少年心理健康問題的研究?jī)r(jià)值，還要采取必要的預(yù)防方法，做到提前預(yù)防。

借助友愛互助的班級(jí)氛圍進(jìn)行預(yù)防

在班級(jí)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極融入到青少年群體之中，成為青少年的“大哥哥”或“大姐姐”，成為他們無話不談的好朋友，這有助于教師快速發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將青少年的心理健康問題解決在萌芽狀態(tài)。在教師的帶動(dòng)下，青少年能夠友好、和善、親密地團(tuán)結(jié)在一起，形成互幫互助、互敬互愛的生命互助共同體。師生和諧、生生友愛能夠形成高品質(zhì)的人文生態(tài)環(huán)境，支持青少年步入科學(xué)高效的良性發(fā)展軌道。友愛互助的班級(jí)氛圍能夠有效激發(fā)青少年的溫暖體驗(yàn)與幸福感受，使他們能夠能量滿滿地面對(duì)心理健康問題，在集思廣益中找到解決方法。基于教師育人智慧的友愛生態(tài)能夠科學(xué)架構(gòu)生命互助共同體，使青少年在群策群力、快樂互助中共同面對(duì)相似的心理健康問題，實(shí)現(xiàn)結(jié)伴成長(zhǎng)。

借助民主開放的家庭環(huán)境進(jìn)行預(yù)防

教師不僅要建構(gòu)友愛互助的班級(jí)環(huán)境，還要基于家校協(xié)同育人模式輔助家長(zhǎng)構(gòu)建民主開放的家庭環(huán)境，優(yōu)化親子交流，增加幸福體驗(yàn)。幸福體驗(yàn)?zāi)軌驇椭嗌倌昕缭侥挲g差異、代溝影響，自覺走近父母，強(qiáng)化親情牽系，拉近心理距離。如此一來，當(dāng)青少年出現(xiàn)心理健康問題時(shí)，就會(huì)積極與爸爸、媽媽交流，將心理健康問題解決在萌芽狀態(tài)，減少心理困擾和內(nèi)心煎熬。民主開放的家庭環(huán)境有助于青少年逐漸形成開放思想、樂觀心理、外向性格，使他們?cè)谟龅叫睦斫】祮栴}時(shí)能夠積極向家長(zhǎng)求助?？傊?，民主開放的家庭環(huán)境能夠有效預(yù)防青少年心理健康問題，助力青少年快樂成長(zhǎng)。

青少年心理健康問題的干預(yù)方法

教師不僅要考量青少年心理健康問題的預(yù)防方法，還要基于現(xiàn)實(shí)情況為青少年提供務(wù)實(shí)高效的干預(yù)方法，幫助青少年快速擺脫心理陰霾與思想牢籠。

借助輕松愉悅的談話活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)

當(dāng)青少年出現(xiàn)心理健康問題后，教師需要積極與其進(jìn)行談話活動(dòng)，設(shè)身處地地進(jìn)行關(guān)心與詢問，不厭其煩地剖析問題、查詢根源、尋找方法。家長(zhǎng)也需要與孩子進(jìn)行輕松愉快的談話活動(dòng)，全面考量青少年的心理狀態(tài)、思想意識(shí)、情緒趨向，積極為青少年獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師與家長(zhǎng)的熱心輔助能夠強(qiáng)化青少年的自信心理、幸福體驗(yàn)、快樂情緒，從而使他們自信滿滿地面對(duì)心理健康問題，并借助教師與家長(zhǎng)提供的好方法去戰(zhàn)勝心理障礙、負(fù)面情緒、思想壓力等。談話活動(dòng)是青少年與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流、問題傳遞、方法輸送的重要媒介，能夠在青少年與教師、家長(zhǎng)之間搭建傳情達(dá)意的橋梁，有助于心理健康問題的解決。

借助開心快樂的游戲活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)

當(dāng)青少年出現(xiàn)心理健康問題后，教師可以創(chuàng)設(shè)開心快樂的游戲活動(dòng)，支持青少年融入到快樂興奮、友好合作的氛圍之中，利用他們的活力和斗志有效緩解心理健康問題。青少年在快樂奔跑、大汗淋漓中能夠釋放不良情緒、宣泄心理壓力、戰(zhàn)勝負(fù)面思想，有效減少心理健康問題對(duì)自己的困擾。游戲活動(dòng)能夠支持青少年在身心愉悅中一點(diǎn)點(diǎn)地戰(zhàn)勝心理健康問題，同時(shí)為青少年提供保持心理平衡的好方法、好習(xí)慣，促進(jìn)青少年快樂成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)也要在家庭環(huán)境中與孩子進(jìn)行親子游戲，以快樂體驗(yàn)鼓勵(lì)青少年表達(dá)心理困擾?？傊柚_心快樂的游戲活動(dòng)，教師與家長(zhǎng)能夠?qū)η嗌倌甑男睦斫】祮栴}進(jìn)行干預(yù)。

家校協(xié)同育人模式具有非常高的設(shè)計(jì)品質(zhì)和育人價(jià)值，需要教師挖潛賦能、提質(zhì)增效，從而推動(dòng)青少年心理健康教育工作創(chuàng)新發(fā)展。教師應(yīng)以家校協(xié)同育人模式為施教平臺(tái)，以青少年心理健康問題為研究對(duì)象，借助友愛互助的班級(jí)氛圍、民主開放的家庭環(huán)境進(jìn)行預(yù)防，借助輕松愉悅的談話活動(dòng)、開心快樂的游戲活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，構(gòu)建高層次的科學(xué)育人環(huán)境?；诖耍嗌倌昴軌蛏硇挠鋹偟孛鎸?duì)課程學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，活力滿滿地完成生命躍升任務(wù)。

課題：甘肅省天水市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘家校協(xié)同’視域下青少年心理健康問題的預(yù)防與干預(yù)機(jī)制研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：TS[2023]GH266

作者單位|甘肅省清水縣西華小學(xué)