情感的紐帶：感悟文字中的情感與人生道理

在引導小學生學習時，單純的說教很難發(fā)揮較好的效果，也會讓學生出現(xiàn)抵觸情緒。以情感為紐帶，不僅能發(fā)揮情感的感染力作用，還能實現(xiàn)情感的延續(xù)，讓學生在產(chǎn)生情感共鳴的基礎上強化認知與理解能力，幫助學生感悟蘊含于文字中的深情。

在品讀佳作、鑒賞感知的過程中，那些印刻于字里行間的深情不僅能幫助學生積累豐富的情感經(jīng)驗，還能幫助學生更快理解文字中蘊藏的真理，使學生在學習過程中樹立正確的價值觀。

隨著思想道德素養(yǎng)的提升，學生能在品讀文章的過程中積累更豐富的情感，在情感的指引下找到人生方向與目標，并能夠在學習成長中認知“真善美”的深刻含義，也能在認知真理的同時懂得更多的人生道理。

情感的力量

情感能夠傳遞信念，也能給予心靈力量。以情感為紐帶，不僅能引導學生走出認知困境，還能給予學生溫暖與愛，讓學生更好地面對學習過程中遇到的挫折與困難，形成樂觀的心態(tài)與堅定的信念。

在學習語文課文的過程中，情感上的共鳴也能讓學生更快理解課文中心思想與作者情感，并能夠在情感線索的指引下更快理解課文中所蘊含的人生道理，實現(xiàn)學生思想道德素養(yǎng)的提升，幫助學生形成正確的價值觀。在學習語文課文的過程中，巧妙運用情感教育能加快學生的理解速度，讓學生在品讀課文的過程中積累更多的情感經(jīng)驗。

巧設情景，強化認知

小學生在實際的學習過程中會因理解能力不強而出現(xiàn)學習障礙，可以通過巧設情景的方式引導學生進行思考，幫助學生加強對情感的理解，不斷強化學生的認知能力?？梢岳脤W生熟悉的情景導入新課，讓學生在回憶與思考中產(chǎn)生情感共鳴，在情感線索的幫助下更快理解課文含義，結合課文內容感悟不同的人生道理，樹立正確的人生觀。

如在學習《搭船的鳥》這篇課文時，可以從動物與人相處的溫馨情景出發(fā)，引導學生回憶自己與動物和諧相處的情景，讓學生產(chǎn)生較強的情景感觸，并在閱讀課文的過程中產(chǎn)生較強的情感共鳴。在情感線索的引導下，學生懂得了保護動物、人與自然和諧相處的道理，并能夠感受人與自然和諧相處的美好。以特定的情景為基礎進行教學，能幫助學生提升情緒感染力，更快地進入到情景學習之中。類似的情感線索引導能夠讓學生更快理解課文內容所蘊含的深意，體會字里行間的細膩情感，懂得更多的道理。

心靈交流，鼓勵分享

在運用情感強化教育引導時，要注重學生的實際感受與想法，通過鼓勵學生分享，拉近心與心的距離。心靈交流也能給予學生不一樣的感受，讓學生的學習活動更加輕松。學生在學習過程中對于不同的內容會有不同的想法與感受。在引導學生學習的同時，也要鼓勵學生分享自己的感受與想法，讓他們在表達中抒發(fā)自身的情感，再以情感為線索理解課文深意。

如在學習《祖父的園子》這篇課文時，可以以“與祖父母相處的瞬間”為話題，讓學生在分享中抒發(fā)自己的情感，表達自己對于祖父母的愛。利用情感共鳴，學生能更快理解課文深意，也能慢慢感悟與親人相處的美好，培養(yǎng)孝敬長輩的正確認知。在閱讀課文的過程中，學生能慢慢感悟“我”與“祖父”之間的深情，感受親情的溫暖。

在情感線索的指引下，學生在理解課文的基礎上明確課文的中心思想，實現(xiàn)學習效率與理解能力的提升。情感的渲染給予學生更好的學習感受，讓學生在語文學習中獲得更多的感觸與情感體驗，這些情感體驗能幫助學生在品讀課文中懂得更多道理，實現(xiàn)學生思想道德素養(yǎng)的提升，幫助學生逐步形成正確的認知。

蘊藏于字里行間的細膩情感，是獨屬于作者的浪漫與美好，也是作者對于情感、人生的真實感悟。學生在閱讀文字的過程中，既能感受情感的溫暖，也能感知許多的人生道理，樹立正確的認知。在巧妙運用情感進行教育與引導的過程中，不僅要關注學生的想法與感受，還要鼓勵學生主動分享，讓學生在分享中產(chǎn)生更強的情感共鳴。如此，學生在積累情感經(jīng)驗的同時也能慢慢樹立正確的價值觀，不斷提升自身的思想道德素養(yǎng)，深刻認知“美好”的含義。

文字是情感的載體，能夠實現(xiàn)情感的傳遞。在引導學生學習時，也要讓學生學會收藏那份情感的美好，使學生能夠感受到閱讀的樂趣與文字的魅力。隨著學生感悟理解能力的提升，他們能夠在情感的感染下感受世間的幸福與溫馨，并且在探尋文字奇妙魅力的過程中積累更多的人生經(jīng)歷與情感經(jīng)驗。

作者單位|甘肅省臨夏州廣河縣城東小學