趣味教學(xué) 開心數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高

小學(xué)生年齡偏小，缺乏成熟的心智。傳統(tǒng)教育觀念下的教學(xué)模式枯燥單一，采用灌輸式教學(xué)，無法將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，長期下去可能會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣進(jìn)一步降低。教師應(yīng)該實(shí)時調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)形式，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶

課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶的原因可能有以下幾種：學(xué)生基礎(chǔ)差，上課聽不懂，這類學(xué)生無法專心聽課，進(jìn)而無法活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍；有的學(xué)生由于基礎(chǔ)相對較差，可能無法完全聽懂課堂內(nèi)容，不敢表達(dá)自己的想法；部分學(xué)生生性內(nèi)向，平時很少說話，在課堂上就更難主動發(fā)言；受周圍沉悶學(xué)習(xí)氛圍的影響，一些有能力的學(xué)生怕被其他學(xué)生議論，也不愿積極發(fā)言。針對這些現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多次動員全班學(xué)生積極發(fā)言，也可以找部分學(xué)生談話，先讓幾個學(xué)生積極主動發(fā)言，然后帶動其他學(xué)生發(fā)言，從而有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的意義

激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

由于數(shù)學(xué)的大多數(shù)概念較為抽象，因此會影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，從而積極主動參與學(xué)習(xí)過程，主動學(xué)習(xí)知識，將知識內(nèi)化，提升數(shù)學(xué)水平。

為課堂教學(xué)增添趣味

在課堂上引入趣味教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過故事、游戲、音樂等方式，將知識點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，設(shè)計一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的活動，讓學(xué)生在參與過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

趣味教學(xué)的開展方法

教師有效引導(dǎo)教學(xué)

將趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師做好引導(dǎo)工作極為關(guān)鍵。這要求教師充分認(rèn)識自己在課堂中的作用，由單向教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)時，不再將知識一味灌輸給學(xué)生，而是通過一些話題引導(dǎo)學(xué)生，使其深入思考。通過優(yōu)化學(xué)生的思維方式，從而使學(xué)生參透知識，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

讓學(xué)生在課堂上積極動手

將趣味教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要教師鼓勵學(xué)生在課堂上積極動手。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在講解三角形、多邊形等方面的知識時，可以讓學(xué)生拿出畫圖工具，自己畫多邊形并計算出它們的角度。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，教師可以在課堂上拿水果等物品演示，然后將水果獎勵給課堂上積極動手的學(xué)生。這些方式均能夠鼓勵小學(xué)生，使他們在課堂上動手操作，提升學(xué)習(xí)積極性。

將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合

將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。因此，教師需要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例和案例，將其引入課堂。數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活關(guān)系密切，因此，將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合，能夠使小學(xué)生有效聯(lián)系數(shù)學(xué)知識和自身生活環(huán)境中的事物，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解。比如，在班級舉辦活動時，教師可以讓學(xué)生采購物品，讓小學(xué)生通過采購強(qiáng)化計算能力。在學(xué)習(xí)單位換算時，可以讓學(xué)生測量教室里的窗臺、課桌等，并進(jìn)行單位換算。通過將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓課堂更貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生在實(shí)際生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其具備縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維包括對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解能力、運(yùn)算能力、推理能力等，數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建需要的不僅是數(shù)學(xué)知識的積累，還有對數(shù)學(xué)獨(dú)到的見解。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是長期積累的結(jié)果。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)過程中，趣味教學(xué)顯得極為重要。

作者單位|甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林小學(xué)