《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》在“課程理念”中指出：“重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！痹凇罢n程內(nèi)容”中指出，應(yīng)“圍繞社會主義核心價值觀，確定社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容主題，突出愛黨、愛國、愛社會主義相統(tǒng)一。”“社會主義先進(jìn)文化”是新版課程標(biāo)準(zhǔn)重點強(qiáng)調(diào)的核心概念之一。然而，小學(xué)生普遍認(rèn)知能力和文化知識儲備均不足，如何針對他們孩童階段的認(rèn)知特點，更好地進(jìn)行主題教育引導(dǎo)，這是我們教育工作者需深入探討的問題。

基于多年的小學(xué)教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，對這一年齡段的學(xué)生進(jìn)行主題教育和價值觀引導(dǎo)，一定要把抽象的概念落實到具體可感的情境教學(xué)中，采用多種方式進(jìn)行有針對性的主題教育，營造引人入勝、充滿文化含蘊(yùn)和思想啟迪的語文課堂，這樣才能突出重點教好、用好社會主義先進(jìn)文化的選文，讓課堂教育起到培根鑄魂、啟智增慧的作用。

一、學(xué)習(xí)課本中英雄模范的故事，發(fā)揮榜樣的力量，樹立遠(yuǎn)大理想

現(xiàn)在的學(xué)生通常是在眾星捧月中長大，來自家庭和社會的過度關(guān)注容易造成他們以“自我”為中心的意識更為強(qiáng)烈。如何通過語文的主題教學(xué)，實現(xiàn)以文育人，需要教師充分了解小學(xué)生的認(rèn)知特點并進(jìn)行有效的引導(dǎo)。小學(xué)階段的孩童是最容易產(chǎn)生模仿行為的群體?！吧鐣髁x先進(jìn)文化”選文為學(xué)生講述了很多英雄模范感人至深的故事。如果教師能夠很好地營造教學(xué)情境，讓課程設(shè)計更吸引人、感動人，學(xué)生自然會從中受到啟迪，受到這些英雄模范偉大精神的感染。

以《雷鋒叔叔，你在哪里》為例。這篇課文是一首感人至深且充滿童趣的詩作，將“小溪”“小路”擬人化，通過它們的見證和講述，描寫了雷鋒熱愛黨和人民、助人為樂的高尚品德。教師可以采取多種方式，進(jìn)行課堂教學(xué)的深化：可以采取分角色扮演的方式，讓學(xué)生分別飾演“小溪”“小路”，飽含感情地朗讀課文；還可組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)并演唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；課下可以讓學(xué)生在爸爸媽媽的幫助下，查找關(guān)于雷鋒事跡的資料，召開“學(xué)習(xí)身邊的雷鋒”主題班會，鼓勵大家發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)助人為樂的優(yōu)秀事跡，進(jìn)行鼓勵；還可通過寫主題日記的方式，啟迪學(xué)生深入思考，真正理解雷鋒精神的深刻內(nèi)涵。

再以《橋》為例。這篇課文是一篇小說，其創(chuàng)作源于生活。我們堅持“文道統(tǒng)一”原則，可以結(jié)合文本體裁進(jìn)行有針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘選文中蘊(yùn)涵的社會主義核心價值觀。比如，可以通過抓文學(xué)意向及其構(gòu)成的藝術(shù)場景，品析文字，涵泳誦讀，使學(xué)生聯(lián)想畫面，體會意境，感受情感，探尋意蘊(yùn)，使黨支部書記所代表的黨員群像在學(xué)生心中扎下根，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、無私無畏、舍己為人的良好品質(zhì)，將情義教育目標(biāo)透于常態(tài)的教學(xué)過程中。這方面，我們要用好社會主義先進(jìn)文化選文，進(jìn)行思想品德上的熏陶感染，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，實現(xiàn)啟智增慧的教學(xué)目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識新中國建設(shè)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)他們對黨和國家的熱愛之情

《開國大典》一課采用點面結(jié)合的寫法，把新中國成立時的盛況呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既莊嚴(yán)肅穆，又激動人心。如何讓學(xué)生能夠真切理解并牢記歷史的這一偉大時刻呢？教師在教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)在豐富的數(shù)字資源，突破時空限制優(yōu)化教學(xué)活動。比如，除了課上可以讓學(xué)生觀看“開國大典”歷史視頻資料之外，還可以在課下借助影視資料，開展“語用”學(xué)習(xí)活動，如指導(dǎo)學(xué)生觀看電影《我和我的祖國》《開國大典》《國慶紀(jì)事》等，使學(xué)生了解中國人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來的艱辛歷程，真切體會到“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國”這一樸素的真理，讓孩子懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，從心底萌發(fā)對黨和祖國的熱愛。

對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，要遵循其身心規(guī)律，關(guān)注現(xiàn)有生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，玩中學(xué)，做中學(xué)，在喜聞樂見的游戲活動中學(xué)習(xí)?？梢圆捎靡舢嬕暵牎⒂螒蝮w驗等策略，采取參與式、體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。比如《我是中國人》一課，通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以增強(qiáng)國家意識，強(qiáng)調(diào)身份認(rèn)同，培養(yǎng)心中有“大我”的愛國情懷。情境教學(xué)上，可以設(shè)計為“五看、三聽、一唱”的教學(xué)思路。“五看”，即看世界地圖、看中國地圖、看民族分布圖、看書上的圖、看視頻。“三聽”，即聽民族英雄故事、聽小朋友介紹、聽兒歌?！耙怀?，即學(xué)唱兒歌，如《我是中國娃》等。繞口令生動有趣，學(xué)生喜聞樂見，易懂易記，在愉悅的情緒中認(rèn)識了各民族的名稱，知道了我國是一個多元而和諧的民族大家庭，自己是祖國的一分子，從小就將個人追求與祖國發(fā)展融合在一起。

三、鼓勵學(xué)生了解我國在科技等領(lǐng)域取得的重大進(jìn)步，拓寬文化視野，涵養(yǎng)家國情懷

“生活即教育，社會即學(xué)校”。教育與生活相關(guān)聯(lián)，才能讓教育真正發(fā)生意義。結(jié)合文本，關(guān)注學(xué)生的社會生活，拓寬文化視野，有助于學(xué)生更好地理解社會主義先進(jìn)文化。

《千年夢圓在今朝》這篇課文，具有鮮明的時代性與典型性。學(xué)習(xí)此文時可以聯(lián)結(jié)學(xué)校的科技節(jié)開展“科技之光”主題活動。課前，讓學(xué)生搜集中國航天事業(yè)概況的資料，豐富背景知識，增強(qiáng)民族自豪感；課中，以思維導(dǎo)圖的方式介紹航天器發(fā)展的歷程，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，體會航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神；課后，召開“科技筑夢未來”主題班會，發(fā)表“立志做航天員”國旗下講話，借助圖片、視頻等匯報參觀航空航天展的體驗感受等等。通過主題活動，學(xué)生深刻感受社會主義建設(shè)中的科技成就，激發(fā)對航天事業(yè)的熱愛之情。在生活化的動態(tài)語文實踐中，激發(fā)對航天精神的感悟，對民族精神的體認(rèn)。

學(xué)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程》時，可以圍繞“最感動我的……”這一主題開展項目式學(xué)習(xí)。通過關(guān)聯(lián)社會生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用線上線下、材料補(bǔ)充、專題講座、場館參觀等形式構(gòu)建與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境；任務(wù)鏈驅(qū)動，給予方法指導(dǎo)，在對“閱讀材料”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生揣摩語言文字，評說文本內(nèi)容、扮演文中角色、個性化創(chuàng)意表達(dá)等，教師給予有效方法的支持；開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，深度理解探究，比如，學(xué)唱歌曲《春天的故事》、繪制反映人們奮進(jìn)社會主義征程的繪畫、講述奮進(jìn)征程中的感人故事、參觀博物館等多學(xué)科聯(lián)動；成果展示，多元互動，學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果以詩歌集、短視頻等方式呈現(xiàn)，并進(jìn)行介紹，師生互評互鑒。學(xué)習(xí)活動以“語用”為主線，關(guān)聯(lián)實際生活，整合學(xué)習(xí)情境，層層遞進(jìn)地感受社會主義的文化成就。

再以課文《祖國那么大》《我多想去看看》為例。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旅游的真實生活，談?wù)撘娐劶叭な?，如介紹自己在課外書中、網(wǎng)絡(luò)上、現(xiàn)實生活里了解到的風(fēng)土人情。引導(dǎo)學(xué)生在對家鄉(xiāng)今昔對比的講述中，感受祖國的巨大變化，產(chǎn)生要到祖國各地去看看的強(qiáng)烈愿望。在真實的情境中，在語文實踐活動中，開闊文化視野，學(xué)生心中自然升騰出對祖國的認(rèn)知與熱愛，言意共生。只有在火熱的生活中進(jìn)行社會主義先進(jìn)文化教育，才會使教學(xué)生動活潑、入腦入心。

總之，講好語文教材中的“社會主義先進(jìn)文化”選文，不僅是傳授給學(xué)生語文知識、提高語言文字能力，更要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，在小學(xué)這一重要學(xué)習(xí)和人生階段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生成為品德優(yōu)秀的社會主義接班人和未來中國建設(shè)的中堅力量。

（徐德明）