自創(chuàng)建以來(lái)，江蘇省啟東中學(xué)至今已有96年歷史。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，秉持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，確立“依法治校、管理強(qiáng)校、科研興校、質(zhì)量立校、特色發(fā)展”的辦學(xué)策略，全面構(gòu)建綠色的育人生態(tài)、科學(xué)的課程體系、高效的教學(xué)模式、現(xiàn)代的管理機(jī)制和優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，取得了喜人的辦學(xué)成績(jī)。

建構(gòu)三類課程體系，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)校秉持“課程的結(jié)構(gòu)影響著學(xué)生未來(lái)的智能結(jié)構(gòu)，課程的實(shí)施水平影響著學(xué)生未來(lái)的智能水平”的理念，開發(fā)了豐富的課程項(xiàng)目群及課程體系。

必修課程校本化。突出國(guó)家課程的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)校智慧的創(chuàng)造性，凝練了具有區(qū)域示范性的課堂改革建設(shè)成果。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)問答，跟蹤記錄學(xué)生的問答情況并量化考核，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)課堂生態(tài)進(jìn)一步向好，推動(dòng)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂模式進(jìn)一步深化。

校本課程選修化。突出校本課程的選擇性、綜合性和實(shí)踐性，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征并滿足其跨界學(xué)習(xí)的需求，形成了涵蓋傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明類、技能與藝術(shù)類、學(xué)科特長(zhǎng)類等三大序列共112門校本選修課程。長(zhǎng)期以來(lái)，《啟東中學(xué)奧賽訓(xùn)練教程》《啟東中學(xué)內(nèi)部講義》《啟東中學(xué)作業(yè)本》等暢銷全國(guó)。

課程活動(dòng)社團(tuán)化。學(xué)校將社團(tuán)建設(shè)與課程建設(shè)無(wú)縫對(duì)接，以課程建設(shè)推動(dòng)社團(tuán)建設(shè)，以社團(tuán)活動(dòng)落實(shí)課程實(shí)施，成立了人文類、手工類、藝術(shù)類、體育類、實(shí)踐類、技能類、創(chuàng)客類等總計(jì)七大類68個(gè)社團(tuán)，各社團(tuán)每學(xué)期開展一次面向全校師生的成果匯報(bào)。

開發(fā)學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

學(xué)校思創(chuàng)課程基地建設(shè)結(jié)合學(xué)科拓展和科技創(chuàng)新，以“普及+提高”的育人方式，建成了六個(gè)“思創(chuàng)”課程教學(xué)區(qū)和一個(gè)大棚種植實(shí)踐區(qū)。在學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地上，學(xué)生通過(guò)果樹培植、蔬菜種植、花卉養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)學(xué)到了更多的勞動(dòng)技能，同時(shí)也增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。每季度學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地都有一定數(shù)量的新鮮果蔬供應(yīng)給師生。

學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生在勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展勞動(dòng)實(shí)踐思維能力、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力，堅(jiān)持以“知行合一，思創(chuàng)育人”理念為指導(dǎo)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為宗旨，以搭建勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)為重點(diǎn)，由“一把手”校長(zhǎng)掛帥，特級(jí)教師領(lǐng)銜，多部門聯(lián)合，名師工作室和勞模創(chuàng)新工作室參與，通過(guò)思創(chuàng)學(xué)農(nóng)研究與實(shí)踐，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，努力為學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)。

打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，提高教育教學(xué)能力

強(qiáng)化用人導(dǎo)向，堅(jiān)定教師理想信念。學(xué)校堅(jiān)持把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)來(lái)抓，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，大力營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。完善以實(shí)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)先評(píng)優(yōu)工作機(jī)制，在全校樹立起“重實(shí)干重實(shí)績(jī)”的鮮明導(dǎo)向和“憑實(shí)績(jī)論優(yōu)秀”的考評(píng)導(dǎo)向，進(jìn)一步激發(fā)全校教師干事創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

多措并舉，提升教師專業(yè)水平。學(xué)校通過(guò)“集體備課、師生同考、全員命題”三大法寶，不斷提升教師的選題、做題、編題、講題的能力。鼓勵(lì)教師在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科知識(shí)拓展閱讀，時(shí)刻了解并掌握學(xué)科前沿的知識(shí)與信息，緊跟時(shí)代的腳步。依托現(xiàn)有的1個(gè)名校長(zhǎng)工作室、4個(gè)名師工作室，組織教師參加省市各類教學(xué)研討活動(dòng)，拓寬教師的教育思維和教學(xué)視野。大力開展“青藍(lán)工程”，充分利用特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師資源，加大“傳、幫、帶”力度，加快青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升速度。學(xué)校以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)錄播教室、課程實(shí)踐基地等各種設(shè)施，為教師能力提升提供硬件支持。

加強(qiáng)教學(xué)交流，持續(xù)拓展教學(xué)思路。學(xué)校大力實(shí)施“走出去”策略，主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)教育教研主管部門的全方位支持，放大以?shī)W賽、科創(chuàng)為代表的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的引領(lǐng)輻射作用，努力打造講學(xué)名師團(tuán)隊(duì)。在傳統(tǒng)的“七校聯(lián)誼”“江浙聯(lián)盟”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)教育先進(jìn)學(xué)校聯(lián)系，汲取創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)；廣泛邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育專家、教學(xué)名師來(lái)校傳經(jīng)送寶，與國(guó)內(nèi)有影響力的學(xué)術(shù)期刊結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴，定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，讓教師教育視野更廣闊、教育情懷更高遠(yuǎn)，提高教育教研自覺性；積極鼓勵(lì)教師申報(bào)啟東市、南通市以及省級(jí)課題，規(guī)范課題研究，促進(jìn)教師的教科研能力大幅提升。

未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和思考

學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)發(fā)展”的基本理念，在接下來(lái)的周期內(nèi)，確定“三大工程、四大項(xiàng)目”為建設(shè)重點(diǎn)，“三大工程”即校園空間重構(gòu)工程、課程體系優(yōu)化工程、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，“四大項(xiàng)目”即“啟潤(rùn)”校園建設(shè)項(xiàng)目、“啟航”課程建設(shè)項(xiàng)目、“啟明”師資建設(shè)項(xiàng)目、“啟慧”品質(zhì)管理項(xiàng)目。以三大工程為重點(diǎn)發(fā)展方向，以四大項(xiàng)目為落地建設(shè)舉措，挖掘?qū)W校優(yōu)質(zhì)潛能，凸顯學(xué)校發(fā)展特色。

落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。全員育人，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)等多領(lǐng)域的育人主體力量，形成合力；著力構(gòu)建全員育人立體場(chǎng)域，加強(qiáng)思政課程與課程思政的建設(shè)與推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“教書與育人”“管理與育人”“服務(wù)與育人”的融合貫通。

全過(guò)程育人，將教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，滿足不同階段、不同層面學(xué)生的發(fā)展需要；從高一開始就加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做到主題鮮明、拾級(jí)而上、全程覆蓋。

全方位育人，充分發(fā)揮各種育人載體的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘以課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等為主要內(nèi)容的“十大育人”要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育與引導(dǎo)。

科學(xué)推進(jìn)課程改革實(shí)施。一是構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系，一方面根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要構(gòu)建多彩的、豐富的校本課程體系；另一方面進(jìn)一步梳理校本課程與國(guó)家課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)校本課程對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充與拓展作用。二是凸顯課程內(nèi)容的學(xué)校特色，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，充分吸納學(xué)校歷史底蘊(yùn)及成功經(jīng)驗(yàn)，將“金牌精神”融入課程內(nèi)容，努力形成特色課程項(xiàng)目群，盡可能為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供課程。三是提煉課堂教學(xué)的實(shí)操樣式，繼續(xù)深化新課程理念的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“以生為本”的課程實(shí)施途徑，開展學(xué)?！皢栴}導(dǎo)學(xué)”課堂范式教學(xué)研究活動(dòng)，分學(xué)科形成較為成熟的、具有區(qū)分度的操作“樣態(tài)”。

促進(jìn)教師隊(duì)伍優(yōu)化升級(jí)。針對(duì)學(xué)校特級(jí)教師和教授級(jí)高級(jí)教師數(shù)量偏少，競(jìng)賽教練、科技教育、心理輔導(dǎo)等專職教師不足的問題，學(xué)校加快了教師隊(duì)伍優(yōu)化升級(jí)的步伐。

強(qiáng)化科研興師。深化網(wǎng)格化教研體系，組織多層次的教育科研活動(dòng)，著重培養(yǎng)青年教師，儲(chǔ)備教學(xué)后備力量。加大教育科研經(jīng)費(fèi)投入，開展以課堂教學(xué)為核心的科研創(chuàng)新研究，倡導(dǎo)“崗位成才”，組建以“名師為主導(dǎo)、優(yōu)師為主體、能師為主干”的“骨干教師群”。

完善激勵(lì)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)術(shù)評(píng)審委員會(huì)健全教師考核與激勵(lì)機(jī)制，完善校內(nèi)職稱評(píng)聘制度，修訂學(xué)校績(jī)效考核制度，充分激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)“師德標(biāo)兵”“教書育人楷?！薄白蠲澜處煛钡仍u(píng)選活動(dòng)，樹立優(yōu)秀典型，開展師德師風(fēng)建設(shè)；通過(guò)教師個(gè)人素養(yǎng)展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，引領(lǐng)教師提高專業(yè)能力，激發(fā)成長(zhǎng)新動(dòng)能；規(guī)范學(xué)科研修、集體備課等活動(dòng)，深化課例研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、全面成長(zhǎng)。

實(shí)現(xiàn)智慧校園的品質(zhì)升級(jí)。未來(lái)，學(xué)校將以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，大力推進(jìn)新老校區(qū)協(xié)同建設(shè)、智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，提升信息化建設(shè)水平，著力打造以大數(shù)據(jù)為核心、智慧校園管理平臺(tái)為支撐、“智慧課堂”和“創(chuàng)新應(yīng)用”為載體的智慧校園建設(shè)新格局。學(xué)校將繼續(xù)做好整體規(guī)劃，堅(jiān)持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、育人為本、深度融合”的原則，不斷提高信息化環(huán)境建設(shè)；將智慧校園建設(shè)與服務(wù)管理、教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，突出信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，努力打造學(xué)校智慧化典型應(yīng)用場(chǎng)景，提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提高師生信息化素養(yǎng)及水平，為進(jìn)一步提高教學(xué)和管理水平提供有力保障。