作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我始終牢記立德樹人的根本任務，不斷探索語文教育的改革之路。我在實踐中不斷摸索，開展“公能文新”語文觀下的活動課堂研究，在研究中獲得啟發(fā)，更加堅定了踐行教育家精神的信念。

活動課堂是靈魂的盛宴，是思想的殿堂。在潛移默化之中，學生的思想會上升到新的境界。為此，我在《中國文化經(jīng)典研讀》一課的講授中設(shè)計了如下方案：根據(jù)課本的10個單元將學生進行分組，每組自主選擇感興趣的單元進行研讀，并按順序進行課堂匯報。整堂課共分為5大板塊，第一板塊將帶領(lǐng)學生梳理教材文本材料，提煉重點知識，以提升他們的素材整理與篩選能力；第二板塊根據(jù)文本材料，為學生設(shè)置問題與思考，再給出答案、思路、見解，以培養(yǎng)學生的思辨與整合能力；第三板塊為舉一反三，通過跨學科、多媒介、多樣式展現(xiàn)，體現(xiàn)豐富的想象力和學科專業(yè)屬性；第四板塊讓學生書寫學習心得、反思、研究歷程的感悟，培養(yǎng)他們學以致用的能力；第五板塊則讓學生們進行小組合作，總結(jié)出三條智慧錦囊，組長對本組研究成果進行總結(jié)、梳理。

從45分鐘課堂做起，教育者要帶著對生命負責的態(tài)度，對家國天下關(guān)懷的態(tài)度，去承擔教育的使命，做啟智增慧的傳道者，做“新時代大先生”。

“大先生”要講理念和方法。“大先生”要充分體現(xiàn)高尚的師德，要充分體現(xiàn)團隊協(xié)作意識、學科領(lǐng)軍能力，要豐富教學經(jīng)驗、改革創(chuàng)新精神，要立足推動基礎(chǔ)教育優(yōu)秀人才隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗?！按笙壬钡睦砟詈头椒ㄒ獜囊惶锰谜n中來，從立德樹人的育人過程中來。

通過研究實踐，我將自己二十余年的教學思考，總結(jié)為“公能文新”語文觀?！肮芪男隆闭Z文觀在于“公”須得育學生之公德公心，“能”須得育學生之實踐能力，“文”須得育學生之人文情懷，“新”須得育學生之創(chuàng)新精神。“公”“能”“文”“新”四大要義相輔相成，要求學生兼?zhèn)淝笮聻楣闹鞠蚝推返?、實踐為公的才干和能力，以及著眼大公、提升大能的求新取向和人文素養(yǎng)。因此，“公”不只是公德公心，還強調(diào)公文并存、公而有能、公而求新；“能”不只是才能，還強調(diào)為公之能、懷文之能、求新之能；“新”不只是求新，還強調(diào)公德之新、才能之新、人文之新，涉及人格之新、教育之新。而這種理念的凝結(jié)其實就是在做中提煉，在提煉中踐行，在踐行中反思，在反思中考證，在考證中總結(jié)提升。用直白的語言概括，就是將理念鏈接課堂，用課堂實踐理念。

“大先生”要思踐行與探索。“公能文新”語文觀下的活動課堂研究，是對語文教育改革路徑的一種思考探究，也是對教育家精神的實踐探索。首先，教育家精神的核心是立德樹人，即以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務?！肮芪男隆闭Z文觀將“公能”育人思想融入語文教學，強調(diào)培養(yǎng)學生的愛國愛群之公德和服務社會之能力，將立德樹人擺在語文教育的核心位置。其次，教育家精神強調(diào)以人為本，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。教師以活動課堂為載體，將學生置于學習的中心，通過項目學習、任務驅(qū)動、深度學習等方式，引導學生主動參與、主動思考、主動實踐，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。最后，教育家精神追求與時俱進、不斷創(chuàng)新?！肮芪男隆闭Z文觀強調(diào)“文新”問道，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，以“文”載道，以“新”探求，不斷提升語文教育的育人水平。

“新時代大先生”的使命是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，服務社會發(fā)展。以“公能文新”語文觀為指導，通過活動課堂引導學生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，并將所學知識應用于實踐，為社會服務。

新時代教師要不斷學習進步，凝練教育理念，開展教育實踐。要以學生為主體、以活動為載體，與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)新時代人才貢獻力量。