景象

發(fā)現(xiàn)圖坦卡蒙陵墓景象的錄像。由此，“我”的一生與考古結(jié)緣。When I was in Grade 3， I watched a video that recreated the discovery of King Tutankhamens tomb. I remember Howard Carter， a British archeologist who became famous for discovering the tomb of Tutankham

;《故都的秋》;景象;語文教學(xué)中圖分類號(hào)：G427 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）14-0062-02引 言“中國(guó)的文人學(xué)士，尤其是詩人，都帶有很濃重的頹廢色彩，所以中國(guó)的詩文里贊頌秋的文字特別多。”秋天以其特有的魅力吸引著古今中外無數(shù)文人墨客。秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲;霜葉黃花，秋草碧水，秋有色;天高云淡，北雁南飛，秋有形。有聲、有色、有形的秋天，牽動(dòng)著文人的萬端心緒，成為傳唱文人心聲的載體

鍵詞：景觀社會(huì);景象;意識(shí)形態(tài);主流意識(shí)形態(tài)中圖分類號(hào)：B089.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）01 — 0025 — 03景觀社會(huì)是法國(guó)思想家居伊·德波提出的重要概念。他指出，當(dāng)今的資本主義社會(huì)已經(jīng)超越了生產(chǎn)階段而發(fā)展到了一個(gè)獨(dú)特的景觀階段，即進(jìn)入到了景觀社會(huì)之中。景觀已成為一種物質(zhì)化的意識(shí)形態(tài)，即景觀也具有了意識(shí)形態(tài)的功能。根據(jù)德波的理解，景觀社會(huì)中的景觀是一個(gè)多元的概念，社會(huì)生活中所有的物質(zhì)存在都已成為景觀。其中，景象

朱冠仰秋天的景象是多么迷人??！楓樹林有紅色的也有黃色的。紅色的楓樹林好似火星的色彩，顏色如戰(zhàn)場(chǎng)上的血河；黃色的楓樹林像一座座金山，當(dāng)走近觀看時(shí)，樹上掉落的樹葉仿佛是滿地黃金光芒燦爛。秋天的景象多么美麗啊！一陣風(fēng)兒吹過，樹葉花朵變黃了。蒲公英黃色的花瓣吹落，露出了潔白的種子，種子好像一個(gè)個(gè)夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方。中午，各種各樣的蔬菜、玉米……都熟透了，每個(gè)人都綻放著花朵般的笑臉，農(nóng)民伯伯們急忙開著收割機(jī)，拿著籃子采摘、收割，地里一派繁忙的豐收景象。傍晚，天空中出現(xiàn)了五

美學(xué)特征;材料;景象;感受【中圖分類號(hào)】J607? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A從2000年開始，有一首歌曲從央視青歌賽走來，迅速在各大聲樂比賽中展露，并收錄進(jìn)全國(guó)高等藝術(shù)院校的聲樂學(xué)習(xí)曲目，這首名為《來香巴拉看太陽》的藝術(shù)歌曲是近些年來云南創(chuàng)作歌曲中的一部佳作。創(chuàng)作者周國(guó)慶先生作為云南本土人士，多年來潛心研究藝術(shù)歌曲通俗化的方式。通過歌曲《來香巴拉看太陽》將自己的內(nèi)心體會(huì)和生活感受良好結(jié)合，創(chuàng)作出這首賦于民族韻味

系性梳理，從園林景象要素和美學(xué)思想兩方面出發(fā)解讀其蘊(yùn)含的造園思想，以探討分散自由的書寫形式背后的結(jié)構(gòu)性邏輯關(guān)系。關(guān)鍵詞：《說園》；陳從周；造園；中國(guó)古典園林；景象著名園林建筑學(xué)家陳從周對(duì)中國(guó)古典園林情有獨(dú)鐘，早年師從夏承燾學(xué)習(xí)古詩詞，師從張大干學(xué)習(xí)國(guó)畫，并獲稱“蘭花國(guó)手”。解放后陸續(xù)在蘇州美術(shù)?？茖W(xué)校、圣約翰大學(xué)、之江大學(xué)、蘇南工業(yè)專門學(xué)校等校執(zhí)教，1952年至同濟(jì)大學(xué)建筑系任教，籌建建筑歷史教研室，并受業(yè)于中國(guó)營(yíng)造學(xué)社創(chuàng)始人朱啟鈐，研究古建筑古園林歷史與

，大學(xué)課堂的理想景象是：它是知識(shí)被粉碎重構(gòu)的課堂，是學(xué)生承擔(dān)主責(zé)的課堂，是基于實(shí)驗(yàn)室原型構(gòu)筑而成的課堂，是培育發(fā)展共同體的課堂。面向新時(shí)代，中國(guó)大學(xué)重振的路徑是：按照知識(shí)創(chuàng)生原理重筑課堂，積極培育“教、學(xué)、研”三位一體式課堂，用研究伙伴關(guān)系取代師生關(guān)系，建立教學(xué)成果的呈現(xiàn)與共享機(jī)制。關(guān)鍵詞?大學(xué)教學(xué);特質(zhì);景象;重振;研究性教學(xué)中圖分類號(hào)?G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼?A文章編號(hào)?1005-4634（2018）06-0065-06當(dāng)前，大學(xué)本科教學(xué)日益成為社會(huì)詬病的

aIt] n. 景象2) intimately [5IntImeItlI] adv. 親密地We’re in this together.First you, then me.Yes, that’s right!Doing lovely.Look, we made him smile!What a lovely1)sight.Let’s do it again, please.Together,2)intimately,Right, left, right

EPs清單篩選與景象開發(fā)初步研究李洪輝1，趙帥維1，賈梅蘭1，李鵬2，劉偉1，孫慶紅1（1.中國(guó)輻射防護(hù)研究院，太原030006；2.太原科技大學(xué)，太原030024）景象開發(fā)是高放廢物地質(zhì)處置安全評(píng)價(jià)中必不可少的關(guān)鍵步驟，景象開發(fā)過程中首先要考慮所有可能影響將來處置庫性能的特征、事件和過程（FEPs），并對(duì)所有的FEPs進(jìn)行分類、篩選分組，形成景象。介紹了國(guó)際上景象開發(fā)過程中的FEPs建立與篩選方法以及FEPs清單開發(fā)的實(shí)踐；為我國(guó)高放廢物地質(zhì)處置規(guī)劃選址