活動課

一、探析少先隊(duì)活動課與綜合實(shí)踐活動課（一）少先隊(duì)活動課與綜合實(shí)踐活動課的區(qū)別少先隊(duì)活動課與綜合實(shí)踐活動課在組織模式和評價(jià)方式等方面有一定區(qū)別，首先，少先隊(duì)活動課是在少先隊(duì)組織和引導(dǎo)下開展的一系列體驗(yàn)活動，所以其前提條件是少先隊(duì)組織，強(qiáng)調(diào)的是角色化的體驗(yàn)理念，而綜合實(shí)踐活動課通常以課程標(biāo)準(zhǔn)和課程安排為參照，由任課教師有計(jì)劃地組織實(shí)行，通常將班級和小組作為活動主體。其次，在評價(jià)方式上，少先隊(duì)活動課借助頒章、爭章等方式來實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)特有的評價(jià)理念，具有一定的區(qū)別性

同聲地喊起來：活動課！確實(shí)，在活動課上大家可以玩自己喜歡的活動，打籃球、踢足球、打乒乓球等。其實(shí)啊，數(shù)學(xué)也有“活動課”，而且種類很多，也很有趣哦！如果說體育活動課是為了讓大家通過鍛煉身體更健康的話，那么數(shù)學(xué)活動課就是讓大家在動手動口動腦的同時(shí)，得到一些很有用的數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)論，讓大家可以更好地理解數(shù)學(xué)，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。那么數(shù)學(xué)活動課都有哪些活動方式呢？又是怎么開展的呢？我們應(yīng)該怎么參與呢？不著急，聽我慢慢給大家介紹介紹。一、數(shù)學(xué)活動課的基本類型數(shù)學(xué)活動課可以是一個(gè)

同聲地喊起來：活動課！確實(shí)，在活動課上大家可以玩自己喜歡的活動，打籃球、踢足球、打乒乓球等。其實(shí)啊，數(shù)學(xué)也有“活動課”，而且種類很多，也很有趣哦！如果說體育活動課是為了讓大家通過鍛煉身體更健康的話，那么數(shù)學(xué)活動課就是讓大家在動手動口動腦的同時(shí)，得到一些很有用的數(shù)學(xué)規(guī)律和結(jié)論，讓大家可以更好地理解數(shù)學(xué)，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。那么數(shù)學(xué)活動課都有哪些活動方式呢？又是怎么開展的呢？我們應(yīng)該怎么參與呢？不著急，聽我慢慢給大家介紹介紹。一、數(shù)學(xué)活動課的基本類型數(shù)學(xué)活動課可以是一個(gè)

建了由文化課和活動課組成的新的課程體系。新的課程體系設(shè)計(jì)了一副培養(yǎng)高素質(zhì)人才的藍(lán)圖，是小學(xué)課程計(jì)劃的重大改革。幾年來我們我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，在優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，我們強(qiáng)化對活動課教學(xué)的探索與研究，并有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行活動課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對全面提高學(xué)生的素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。一、規(guī)范活動課的管理，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量活動課與文化課程相比，突出的特點(diǎn)是以兒童為中心。以活動為主線，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為目的。它的地位特殊，內(nèi)容廣泛，靈活性大，因此我們進(jìn)行了活動課的探索

李慧平數(shù)學(xué)活動課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是能夠體現(xiàn)新課程改革中創(chuàng)新精神的課型.作為新課程的一大亮點(diǎn)，它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了更為廣闊的空間與時(shí)間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動得以真正開展起來.一、數(shù)學(xué)活動課的優(yōu)勢1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.數(shù)學(xué)活動課的選材往往都是從接近生活出發(fā)，選取學(xué)生既熟悉又感興趣的事物或例子，利于學(xué)生接受，便于學(xué)生實(shí)踐，也很容易激發(fā)學(xué)生的興趣.另外，數(shù)學(xué)活動課通過開展以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從繁重的

保證，小學(xué)科學(xué)活動課也不例外。只有圍繞著詳細(xì)的目的、按照相關(guān)計(jì)劃實(shí)施的活動課，才有可能達(dá)成活動的目標(biāo)。因此，在小學(xué)科學(xué)活動課開始之前，教師就必須讓學(xué)生明確活動課的目的，防止學(xué)生在活動課的活動中無邊無際、天馬行空。例如在學(xué)習(xí)完“有序的生態(tài)系統(tǒng)”后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“制作生態(tài)瓶”的活動課。這節(jié)課的目的是對本單元教學(xué)內(nèi)容的整合，是學(xué)生按著認(rèn)識生態(tài)環(huán)境---模擬生態(tài)環(huán)境---保護(hù)生態(tài)環(huán)境的順序培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、設(shè)計(jì)與制作等方面的能力，并形成保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)

9800)語文活動課以及英語活動課是初中階段比較重要的課程，活動課的開展就是為了改變兩個(gè)學(xué)科教學(xué)中沉悶的氛圍以及教學(xué)的傳統(tǒng)模式，語文活動課以及英語活動課的開展，對于教師來說很多的理念不斷出現(xiàn)，一些教學(xué)方法是可以共用的，但是二者還是有著非常明顯的區(qū)別。1.語文活動課以及英語活動課的相同點(diǎn)1.1 語文活動課以及英語活動課的理論依據(jù)相同。從教育理論上看，學(xué)科教學(xué)是為了讓學(xué)生將知識充分轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，要?qiáng)化學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用能力，并提升文化素質(zhì)，這其中需要長期的理論

杜喜玲綜合實(shí)踐活動課是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，它是由過去的課外活動、第二課堂、活動課等演變而來的。廣大中小學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課在提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用，不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施途徑，使綜合實(shí)踐活動課體現(xiàn)出最大的價(jià)值。一、綜合實(shí)踐活動課的主要特征綜合性。綜合性是綜合實(shí)踐活動課的最突出特征，它具體包括學(xué)習(xí)的綜合性、課程的綜合性、內(nèi)容的綜合性和成果的綜合性。綜合實(shí)踐活動課既包含了與學(xué)科知識相關(guān)的研究性

由于沒有統(tǒng)一的活動課教材，且小學(xué)生英語能力的差異懸殊，教師自行設(shè)計(jì)小學(xué)英語活動課教案顯得頗為重要。小學(xué)英語活動課內(nèi)容的選擇及設(shè)計(jì)決定著活動課的成敗。設(shè)計(jì)英語活動課教案應(yīng)遵循五個(gè)原則：：滲透性原則、實(shí)踐性原則、層次性原則、創(chuàng)造性原則、趣昧性原則。我們從開展活動課的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出設(shè)計(jì)英語活動課教案的“五忌”，供大家參考。一、忌不切實(shí)際，不合學(xué)情小學(xué)英語活動課教案設(shè)計(jì)要求教師根據(jù)實(shí)際情況，大量搜集豐富的材料，同時(shí)要經(jīng)過加工或改編，甚至某些內(nèi)容要自行編寫。教師只有

)中職學(xué)校德育活動課的宗旨不僅是讓學(xué)生領(lǐng)悟、理解德育課程的理論知識，更重要的是通過德育活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新提供方法論，延展學(xué)生對社會現(xiàn)象的看法，讓學(xué)生得出自己的判斷和觀點(diǎn)，從而，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而目前中職德育活動課多存在形式單一、內(nèi)容陳舊、手段落后等的情況，學(xué)生參與度低，教學(xué)效果不佳，沒有發(fā)揮德育活動課的真正作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就德育活動課改革做幾點(diǎn)探討。一、中職學(xué)校德育課需要“活動”助力(一)中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)決定德

陳 玲小學(xué)活動課只是一種教學(xué)形式的統(tǒng)稱，在具體學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行教學(xué)形式、教學(xué)策略等內(nèi)容的微調(diào)。但在這一過程中，多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師都沒有意識到“美術(shù)活動課”應(yīng)當(dāng)與“活動課”有所不同、有所區(qū)分，在教學(xué)中多以“照搬”的形式將其他學(xué)科的活動課教學(xué)轉(zhuǎn)移到美術(shù)教學(xué)中，不僅不能夠?qū)ⅰ懊佬g(shù)活動課”的教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來，更使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)在一定程度上形成刻板印象，影響學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對美術(shù)學(xué)科進(jìn)行時(shí)間與精力的投入。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中必然要

習(xí)和快樂成長。活動課的目的就是讓學(xué)生通過一些課外活動，調(diào)節(jié)他們學(xué)習(xí)的壓力，釋放他們的天性，激發(fā)他們的動手能力，因此中小學(xué)活動課是必不可少的。但是就目前的情況來看，涼山地區(qū)一些中小學(xué)的活動課教學(xué)仍然存在一定的問題，這些問題不利于促進(jìn)學(xué)生活動課教學(xué)目的的有效達(dá)成，因此老師應(yīng)該注意針對這些問題提出一些應(yīng)對策略。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，中小學(xué)活動課現(xiàn)狀如何，以及老師應(yīng)該如何更好地應(yīng)對這些問題呢？[1]一、中小學(xué)活動課管理現(xiàn)狀:1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，主抓教學(xué)，無

一定數(shù)量的歷史活動課，其教學(xué)理念是以活動來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在歷史活動課中學(xué)生是主體，通過歷史活動課能讓學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，掌握學(xué)習(xí)途徑以及學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要分析探討歷史活動課有效性。【關(guān)鍵詞】歷史活動課 有效性【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）45-0079-02引言歷史活動課是立足于新課改下的一種新的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的探索以及歷史體驗(yàn)實(shí)踐的過

世界摘要：語文活動課既可激趣，又可幫助學(xué)生積累習(xí)作素材。上好活動課不僅要了解其類型和教學(xué)方法，還要準(zhǔn)確把握應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：活動課；作文教學(xué)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0087-01學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。但是，長期以來，語文學(xué)習(xí)中，有為數(shù)不少的學(xué)生最怕的就是寫作文。為什么學(xué)生害怕寫作文？究其原因，是多方面的、復(fù)雜的。但關(guān)鍵所在，是學(xué)生對所寫的內(nèi)容知之不多，缺少必要的寫作材料

教研活動少先隊(duì)活動課現(xiàn)場“剛才我們試聽的兩節(jié)少先隊(duì)活動課都涉及了端午節(jié)。我認(rèn)為，不能單純地由節(jié)日說節(jié)日，中華文化的傳承和發(fā)揚(yáng)要通過活動滲入隊(duì)員的心田?！薄吧傧汝?duì)活動課不僅要有隊(duì)味、隊(duì)性，還應(yīng)該有隊(duì)趣。我覺得不能因?yàn)樯傧汝?duì)活動課叫‘課’，就完全摒棄以往隊(duì)員在活動中的童謠表演、游戲互動等形式，真實(shí)不代表沒表現(xiàn)?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動課上，輔導(dǎo)員能及時(shí)捕捉到隊(duì)員要把粽子帶回去給媽媽嘗嘗這個(gè)情感升華的點(diǎn)，讓感恩行動在全體隊(duì)員心中自然滲透，這種生成很有意義?！毕襁@樣充滿研討味道的

材中設(shè)置了歷史活動課，并明確指出，設(shè)置歷史活動課的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，加深理解所學(xué)知識。大量資料也證明，歷史活動課充分體現(xiàn)了新課改的理念，更加符合中學(xué)生的認(rèn)知要求，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的良藥?？磥?，要改變現(xiàn)狀，我們必須搭乘這輛列車。然而，現(xiàn)實(shí)不容樂觀。我發(fā)現(xiàn)許多老師上歷史活動課與平時(shí)的課堂教學(xué)沒有本質(zhì)的區(qū)別，沒有體現(xiàn)出活動課的特點(diǎn)來，還有許多老師怕上，不愿意上這種課。新課程設(shè)置的活動課成為擺設(shè)，或者活動

的問題，少先隊(duì)活動課在學(xué)校的有效落實(shí)是關(guān)鍵的方法之一。少先隊(duì)活動課是一門全新的課程，不僅具有學(xué)校其他課程的基本要素，還帶有少先隊(duì)特色。因此，就如何在學(xué)校中落實(shí)少先隊(duì)活動課展開論述。關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動課；落實(shí)【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05B-0014-02一、確保少先隊(duì)活動課課時(shí)首先要做的就是讓少先隊(duì)活動課在課表中有所體現(xiàn)，在課表制作時(shí)，不能含糊其辭，要準(zhǔn)確無誤地將“少先隊(duì)活動課”寫入課表。以往少先隊(duì)活動課

舒艷幼兒園綜合活動課教學(xué)探討江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣草甸鎮(zhèn)下舍幼兒園 顧舒艷在幼兒園的教學(xué)課堂上，幼兒園的綜合活動課是極其重要的。教師在綜合活動課教學(xué)中，不僅要有足夠的耐心與愛心，還要對活動課進(jìn)行科學(xué)的選材，在活動課上對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和精彩的引入，要以游戲?yàn)橹饕顒?，正確對活動課進(jìn)行問題設(shè)計(jì)與利用。幼兒園；綜合活動課；教學(xué)探討在幼兒園的教學(xué)中，給幼兒園小朋友上課是每個(gè)幼兒園教師的教學(xué)經(jīng)歷。一節(jié)較好的幼兒園綜合活動課可反映出幼兒園教師的能力，可提高幼兒園教師在

展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課吳興華 王大力（吉林省農(nóng)安縣萬順鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)并上好數(shù)學(xué)活動課，能給學(xué)生創(chuàng)造開闊的空間，打破課堂教學(xué)的框框，利用豐富多彩的形式，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`、生活、社會學(xué)習(xí)知識，既增加知識，開闊眼界，提高鑒別和欣賞能力。數(shù)學(xué) 活動一、現(xiàn)狀自從國家教育部頒布了《九年義務(wù)教育初級中學(xué)課程計(jì)劃》（試行）活動課正式納入課程設(shè)置之中后，一些學(xué)校也開始了數(shù)學(xué)活動課的嘗試。但在我們農(nóng)村小學(xué)，許多教師對數(shù)學(xué)活動課的概念尚模糊，認(rèn)為

李莉衡淺談?wù)Z文活動課教學(xué)廣西桂平市尋旺鄉(xiāng)東塔小學(xué)（537205） 李莉衡通過分析語文活動課教學(xué)，進(jìn)一步確定活動課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有利于教師選擇好的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和內(nèi)化所學(xué)知識，使學(xué)生得到發(fā)展。活動課 現(xiàn)狀 優(yōu)勢 問題 依據(jù)語文活動課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為語文教師，除了運(yùn)用靈活的教學(xué)方式來全面提升學(xué)生的語文水平之外，還要從整體出發(fā)，通過多視角訓(xùn)練方式拓展語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。語文活動課的開展建立在學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的基礎(chǔ)上，既能

計(jì)劃》(試行)活動課正式納入課程設(shè)置之中后，一些學(xué)校也開始了數(shù)學(xué)活動課的嘗試。但在我們農(nóng)村小學(xué)，許多教師對數(shù)學(xué)活動課的概念尚模糊，認(rèn)為數(shù)學(xué)活動課就是數(shù)學(xué)課外活動，而且由于條件限制，許多教師在教學(xué)時(shí)還是為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，不注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)活動課的開展更無從談起。這些都說明，在農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)活動課是迫切需要的，對提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。二、對策1.改變以往單一的教學(xué)理念，提高認(rèn)識，明確小學(xué)數(shù)學(xué)活動課在小學(xué)數(shù)學(xué)教

把開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程作為一項(xiàng)重要的研究項(xiàng)目列入教研計(jì)劃，并列入課表。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們反映突出的一個(gè)問題是對活動課的認(rèn)識問題。活動課程是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動活動，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特長為主的課程形式。它有如下一些“靈活”與“不靈活”成份或特點(diǎn)。一、課程設(shè)置靈活，活動課處于教學(xué)輔助地位，其課時(shí)設(shè)置靈活，約占總課時(shí)的14%左右。一般來講，小學(xué)低年級每周安排5課時(shí)，高年級每周安排3課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)靈活，活動課不對學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，其具體教學(xué)目

中學(xué)）初中歷史活動課是在課程支撐的基礎(chǔ)之上，以活動為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生為課程主體進(jìn)行創(chuàng)造性、開放性以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。一、初中歷史活動課程存在的問題當(dāng)下的初中歷史活動課情況不容樂觀，并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，主要存在以下問題：1.對初中歷史活動課不夠重視長期以來，學(xué)校和教師都只重視自身的教學(xué)過程和教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主動參與性，存在著如果讓學(xué)生作為主體能不能有好效果、時(shí)間把控等方面的顧慮，沒有真正對歷史活動課進(jìn)行正確的認(rèn)識。2.形式雜、結(jié)果差初中歷

校）關(guān)于少先隊(duì)活動課的思考與建議李素蘭（四川省宜賓市宜賓縣柏溪鎮(zhèn)育才路小學(xué)校）新課程改革的大力推進(jìn)為少先隊(duì)活動課的探索帶來了新的契機(jī)，針對少先隊(duì)活動課的常態(tài)化進(jìn)行深入的思考及研究，勢在必行。將少先隊(duì)活動課落實(shí)到教學(xué)中，構(gòu)建起“以人為本，以課程為本，以體驗(yàn)為本”的“三本”教育模式，把少先隊(duì)活動納入校本課程的管理中，進(jìn)而使少先隊(duì)活動得到健康長足發(fā)展，整體成為學(xué)校教育體系騰飛的、強(qiáng)有力的臂膀。少先隊(duì)活動；常態(tài)化；建議2012年9月，教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少

實(shí)踐能力。語文活動課是在教師的引導(dǎo)之下，結(jié)合語文理論知識，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而提高學(xué)生的語文綜合水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，加強(qiáng)語文活動課教學(xué)的分析研究，可以增強(qiáng)學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)水平。一、語文活動課研究的理論依據(jù)1.建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論是指人對外界的認(rèn)知是通過與周圍環(huán)境相互作用而逐步建構(gòu)的。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該主動地學(xué)習(xí)知識而非被動地接受，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識教育，避免出現(xiàn)盲目的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興

和實(shí)施思想品德活動課趙俊坤 河北省館陶縣魏僧寨中學(xué)在新的初中思想品德活動課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，如何認(rèn)識和實(shí)施好思想品德活動課已成為必須探究的課題.思想品德課教師應(yīng)充分認(rèn)識活動課的內(nèi)涵及其功能，仔細(xì)分析活動課的特點(diǎn)，認(rèn)真探究活動課的教學(xué)形式，正確實(shí)施活動課教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。認(rèn)識；實(shí)施；思想品德；活動課初三思想品德教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代感，淡化了學(xué)科體系，降低了理論難度，但最顯著的特點(diǎn)是突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動的內(nèi)容，把“學(xué)科”和“活動”兩

”開發(fā)的少先隊(duì)活動課大放異彩。人們感嘆：少先隊(duì)活動課，就該這么上！每一堂課，少先隊(duì)員充分參與隊(duì)活動課的開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。本期將展示其中兩個(gè)中隊(duì)有關(guān)“夢想”主題的少先隊(duì)活動課簡案和隊(duì)員或輔導(dǎo)員組織和參與隊(duì)會的感想，讓我們聆聽紅領(lǐng)巾的“夢想之聲”……endprint

22）初中數(shù)學(xué)活動課的良好構(gòu)建分析王繼偉（東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠學(xué)校 吉林長春 130022）隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的快速實(shí)施，新的教學(xué)觀念與教學(xué)方法為許多教育工作者所接受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端越來越多地暴露出來，讓教學(xué)改革勢在必行。數(shù)學(xué)，是初中教育體系中不可缺少的一部分，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高都有著直接的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展活動課，有利于初中學(xué)生靈活掌握初中數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉。開發(fā)出初中數(shù)學(xué)活

改革，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)階段一種重要的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生們通過主體活動來獲取實(shí)踐特長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，從學(xué)科設(shè)置的角度來看，活動課仍然處于輔助課程的地位，為了更好地小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視活動課教學(xué)。endprint伴隨著素質(zhì)教育的深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)階段一種重要的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生們通過主體活動來獲取實(shí)踐特長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，從學(xué)科設(shè)置的角度來看，活

宣輔少先隊(duì)活動課的實(shí)施各地都在探索之中，不過有一個(gè)現(xiàn)象值得探究，那就是：有的把少先隊(duì)活動課上成了課，而有的則把少先隊(duì)活動課變成了活動。我覺得這兩者均有不妥之處，前者缺少動感，后者缺少課感。久而久之，少先隊(duì)活動課就失去了其應(yīng)有的價(jià)值。所謂動感，即：調(diào)動隊(duì)員的身體感官，使隊(duì)員全身心地活動起來，并為之快樂。且油然而“動”。一、動體讓肢體活動起來，讓感官運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓全身運(yùn)動起來。這是久坐的隊(duì)員身心的迫切需求。二、動腦或想、或問、或思、或夢……讓大腦工作起來，打開思

把開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程作為一項(xiàng)重要的研究項(xiàng)目列入教研計(jì)劃，并列入課表。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們反映突出的一個(gè)問題是對活動課的認(rèn)識問題。活動課程是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動活動，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特長為主的課程形式。它有如下一些“靈活”與“不靈活”成份或特點(diǎn)。一、課程設(shè)置靈活，活動課處于教學(xué)輔助地位，其課時(shí)設(shè)置靈活，約占總課時(shí)的14%左右。一般來講，小學(xué)低年級每周安排5課時(shí)，高年級每周安排3課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)靈活，活動課不對學(xué)生個(gè)體作統(tǒng)一的要求，其具體教學(xué)目

確規(guī)定，少先隊(duì)活動課作為國家規(guī)定的必修活動課，小學(xué)一年級至初中二年級每周安排一課時(shí)。2014年，北京市在頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見》的同時(shí)，隆重召開了少先隊(duì)工作會議，對每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動課作了具體的部署和安排。作為一名基層學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，當(dāng)聽到少先隊(duì)活動課被正式納入學(xué)校課程體系，并且在課表上體現(xiàn)的時(shí)候，非常地歡欣鼓舞；但與此同時(shí)，作為學(xué)校少先隊(duì)的負(fù)責(zé)人，面對這樣一門全新的課程，如何讓活動課確實(shí)發(fā)揮育人效果，如何引領(lǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員上好這門課成了

我班每周有一節(jié)活動課，這節(jié)活動課，我通過“拍賣”的方式轉(zhuǎn)讓給了學(xué)生。怎么拍賣呢?當(dāng)然是通過“競拍”，“價(jià)高”者得。參加“競拍”者可以是一個(gè)學(xué)生，也可以是由多個(gè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)?；顒又黝}有時(shí)是老師給定的，但更多的時(shí)候由學(xué)生們自己確定。為得到這節(jié)活動課，學(xué)生們需要設(shè)計(jì)一個(gè)活動方案，然后根據(jù)方案動員同學(xué)們報(bào)名參加，并組織報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行排練。學(xué)生們一切準(zhǔn)備就緒后向老師提出申請，老師便對他們的活動方案、活動組織的“價(jià)值”進(jìn)行“鑒定”和“評估”，然后根據(jù)“價(jià)值”的大小擇