的關鍵詞句。也就是說，善抓關鍵之語，可品辭章之美。作品中的關鍵詞句，會因作品所屬文體類別的不同而有所區(qū)別。詩歌的主旨，是詩歌之中最重要的東西，它往往體現為詩人隱藏在詩歌語言背后的情感或哲理。那么，詩人在作品中，通常會借助怎樣的關鍵詞句，來表現詩歌的主旨呢？換言之，品讀詩歌的語言之時，我們該重點關注那些關鍵詞句呢？一、特殊意象或意象群在某些作品中，詩人詞人往往會選擇特定的意象或意象群來承載需要表達的內容或情感。譬如，于謙在《石灰吟》中托物言志，詩人筆下那“粉

5)一、與“也就是說”相關聯問題的介紹綜觀“就是”在各種辭書中的解釋項目，一般包括“范圍副詞”“語氣副詞”“關聯副詞”“連詞”等四個小類，部分詞典承認句末的“就是”及其衍生形式“就是了”有“語氣助詞”的用法。在中國社會科學院語言所詞典室編《現代漢語詞典》第五版 (2005)、呂叔湘主編《現代漢語八百詞》增訂本(1999)、侯學超編《現代漢語虛詞詞典》(1998)以及張斌主編的《現代漢語虛詞詞典》(2001)中都有此種解釋。本文所討論的是具有插入語功能的“也

免拖沓冗長。也就是說，要起到提綱挈領的作用。要做到這一點，要求教師在動手制作多媒體課件之前，一定要對自己的教案進行認真梳理，使之條理清晰、層次分明。就好比書法家在下筆書寫之前總要沉思半晌，在有了清晰的思路、成熟的想法之后，才會揮毫潑墨，一蹴而就。即要做到“意在筆先”，在此基礎上再對課件進行精心設計，創(chuàng)作出風格簡潔的課件。（二）要充分發(fā)揮課件的特長，起到錦上添花的作用與傳統(tǒng)的教學方式相比，利用多媒體課件進行輔助教學具有顯著的優(yōu)勢。由于它能運用文字、圖形、圖像