組成的詞。將自己比作飼虎者的寫(xiě)作者張琳，將每一個(gè)詞比作老虎，將選詞表達(dá)比作飼養(yǎng)老虎。在這種表達(dá)中，作者“忐忑”又“熱忱”，“寫(xiě)下”又“刪掉”，“刪掉”又“再寫(xiě)下”，感到有“左”“右”兩條路讓其為難，想把老虎“還歸林中”，又想將老虎“挽留籠中”，此矛盾終成焦慮，以致分身——不能將本體之“詞”與喻體之“老虎”合二為一。這首詩(shī)用字不多而文脈清晰，輕便而緊張，很好地傳達(dá)了寫(xiě)作者幾乎普遍存在的糾結(jié)徘徊的心路歷程，又何嘗不是在贊美字斟句酌、精益求精的推敲精神？我把每一

。最好不要把聲音比作聲音，把味道比作味道，把香氣比作香氣。恰恰相反，我們可以把聲音比作味道，把香氣比作聲音，把味道比作香氣。比如：當(dāng)我專(zhuān)心讀書(shū)的時(shí)候，書(shū)中的每一個(gè)字都散發(fā)著花朵一樣的芬芳。微薦讀天啊，這真是一道美味佳肴！讓我想不出還能用什么詞語(yǔ)來(lái)對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)。肥瘦均勻的新鮮五花肉，配上豆腐干，浸入以八角為首制成的神秘醬汁；五花肉間的肥肉和瘦肉的味道在舌尖上纏綿、交織、滲透、融化，在味蕾上蕩漾著春風(fēng)，又迅速地淹沒(méi)在醬汁愈來(lái)愈濃的香味里，仿佛留下一個(gè)神秘的微笑

兒童詩(shī)常常將事物比作人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人，像人一樣有感情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作，活靈活現(xiàn)，更加好看，讓人讀起來(lái)更有滋味。楓fēnɡ樹(shù)shù盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā說(shuō)shuō：我wǒ那nà濕shī答dā答dā的de小xiǎo手shǒu掌zhǎnɡ想xiǎnɡ曬shài一yi曬shài太tài陽(yáng)yánɡ大dà馬mǎ蜂fēnɡ盼pàn望wànɡ天tiān晴qínɡ，它tā說(shuō)shuō：被bèi雨yǔ滴dī洗xǐ過(guò)ɡuo的de金jīn翅chì膀bǎ

兒童詩(shī)常常將事物比作人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。事物像人一樣，有感情，有語(yǔ)言，有動(dòng)作，活靈活現(xiàn)，讓人讀起來(lái)更有意思。我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讓rànɡ我wǒ們men來(lái)lái讀dú一yi讀dú小xiǎo朋pénɡ友yǒu們men寫(xiě)xiě的de詩(shī)shī歌ɡē吧bɑ。樹(shù)shù葉yè輕qīnɡ輕qīnɡ地de飄piāo落luò水shuǐ中zhōnɡ給ɡěi魚(yú)yú兒ér撐chēnɡ起qi一yì把bǎ碧bì綠lǜ的de傘sǎn樹(shù)shù葉yè靜jìnɡ靜jìnɡ地de躺tǎnɡ在zài地

如果把炎熱的夏天比作“小學(xué)階段”，把涼爽的秋天比作“中學(xué)階段”，把寒冷的冬天比作“高中階段”，把溫暖的春天比作“大學(xué)階段”。當(dāng)你熬過(guò)了炎熱的夏天，那你將迎來(lái)涼爽的秋天?？墒?，秋天既有金風(fēng)送爽的一刻，也有天氣干燥之時(shí)。當(dāng)你遇上“干燥”的秋天時(shí)，只有好好地“潤(rùn)膚”，才能應(yīng)對(duì)寒冷的冬天。但大多數(shù)人能熬過(guò)秋天，卻被冬天的寒風(fēng)刮倒甚至凍僵。雖然冬天難熬，但只要你好好“保養(yǎng)”，在困難中不退縮，接下來(lái)一定會(huì)是生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)朝氣的春天。所以春天到底有多遠(yuǎn)，我也下不了結(jié)論。

如果把炎熱的夏天比作“小學(xué)階段”，把涼爽的秋天比作“中學(xué)階段”，把寒冷的冬天比作“高中階段”，把溫暖的春天比作“大學(xué)階段”。當(dāng)你熬過(guò)了炎熱的夏天，那你將迎來(lái)涼爽的秋天。可是，秋天既有金風(fēng)送爽的一刻，也有天氣干燥之時(shí)。當(dāng)你遇上“干燥”的秋天時(shí)，只有好好地“潤(rùn)膚”，才能應(yīng)對(duì)寒冷的冬天。但大多數(shù)人能熬過(guò)秋天，卻被冬天的寒風(fēng)刮倒甚至凍僵。雖然冬天難熬，但只要你好好“保養(yǎng)”，在困難中不退縮，接下來(lái)一定會(huì)是生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)朝氣的春天。所以春天到底有多遠(yuǎn)，我也下不了結(jié)論。

萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”把雪比作梨花，后有“雪像一朵小花”把雪比作綻放的潔白花朵，可把雪比作洗發(fā)水泡沫的我還是頭一次見(jiàn)。小星星的想象力之豐富，讓小編姐姐佩服不已。冬天到春天的更迭在一次淋浴噴頭和洗發(fā)水泡沫的交融中來(lái)臨，本來(lái)磅礴得抓不住的四季在小星星的筆下也變得充滿(mǎn)了調(diào)皮的趣味。我想，今年冬天再來(lái)的時(shí)候，雨雪紛紛之際，我的腦海里一定是另一番“洗頭嬉鬧”的景象，我開(kāi)始期待今年冬天的雪啦。（咯 咯）

詞語(yǔ)比喻它們索性比作各種機(jī)械顯微鏡，望遠(yuǎn)鏡，探照燈比作什么，都數(shù)量巨大架在城市、鄉(xiāng)村的路口機(jī)場(chǎng)、車(chē)站、醫(yī)院、病毒實(shí)驗(yàn)室緊盯著那些叫“新冠”的魔鬼十四億雙眼睛睜著就會(huì)有十四億縷目光投射感覺(jué)，就像十四億縷陽(yáng)光或者十四億縷電流抵抗著、驅(qū)逐料峭春寒傳遞人世間的愛(ài)和溫暖有時(shí)還想，把它們比作夜空中的星星，可能更貼切一些二十八億顆，一條閃爍的星河互相輝映，互相慰藉讓災(zāi)難中黑暗的夜晚増?zhí)硇┰S亮色

算命的把“命造”比作船，把“運(yùn)途”比作河，船只能在河里走。但“命造”里，還有“命主”呢？如果船要擱淺或傾覆的時(shí)候，船里還有個(gè)“我”在做主，也可說(shuō)是這人的個(gè)性做主。這就是所謂個(gè)性決定命運(yùn)了。烈士殺身成仁，忠臣為國(guó)捐軀，能說(shuō)不是他們的選擇而是命中注定的嗎？他們是傾聽(tīng)靈性良心的呼喚，寧死不屈。如果貪生怕死，就不由自主了。寧死不屈，是堅(jiān)決的選擇，絕非不由自主。做主的是人，不是命。節(jié)選自 《走到人生邊上》商務(wù)印書(shū)館

。青春，有人把它比作歌，有人把它比作畫(huà)，有人把它比作詩(shī)。而我更愿意將它比作一團(tuán)火，在熊熊燃燒中綻放自我的一團(tuán)火，這火的燃料是朝向希望的活力，是永不服輸?shù)钠床分?，是本知自己無(wú)全部底氣也毅然決然邁出每一步的剛毅，而這些的本身是有著為自己所追求的事物所奮戰(zhàn)的毅力?？傆腥嗽诼德禑o(wú)為，總有人在魂?duì)繅?mèng)縈，總有人認(rèn)為自己無(wú)所適從，那都是錯(cuò)的。只要你有向前的信念及行動(dòng)，那就會(huì)不負(fù)青春時(shí)光，不負(fù)大好韶華，同時(shí)也不負(fù)自己，不會(huì)讓自己在回首這一生時(shí)感嘆：我當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)怎樣？而是

涵如果把校園時(shí)光比作一場(chǎng)夢(mèng)，那我們就是夢(mèng)中的人，誰(shuí)都不愿意從夢(mèng)中醒來(lái);如果把校園時(shí)光比作一幅畫(huà)，那我們便是那畫(huà)中的風(fēng)景，永遠(yuǎn)停留在那永不退色的畫(huà)中;如果把校園時(shí)光比作一首歌，那我們就是組成它的歌詞和曲調(diào)，永遠(yuǎn)留在那歌里，用歌記錄著我們美好的回憶……分離嗎？它永遠(yuǎn)都沒(méi)有離我們?nèi)绱酥?，以前還總是想著未來(lái)離我們有那么的遠(yuǎn)，可如今快到分離的時(shí)候，卻不知該如何把剩余的時(shí)光度過(guò)。還記得初次見(jiàn)面，我們都那么的靦腆，直至熟悉彼此才一起嬉戲打鬧。時(shí)光好快，為什么不能再多讓

涵如果把校園時(shí)光比作一場(chǎng)夢(mèng)，那我們就是夢(mèng)中的人，誰(shuí)都不愿意從夢(mèng)中醒來(lái)；如果把校園時(shí)光比作一幅畫(huà)，那我們便是那畫(huà)中的風(fēng)景，永遠(yuǎn)停留在那永不退色的畫(huà)中；如果把校園時(shí)光比作一首歌，那我們就是組成它的歌詞和曲調(diào)，永遠(yuǎn)留在那歌里，用歌記錄著我們美好的回憶……分離嗎？它永遠(yuǎn)都沒(méi)有離我們?nèi)绱酥?，以前還總是想著未來(lái)離我們有那么的遠(yuǎn)，可如今快到分離的時(shí)候，卻不知該如何把剩余的時(shí)光度過(guò)。還記得初次見(jiàn)面，我們都那么的靦腆，直至熟悉彼此才一起嬉戲打鬧。時(shí)光好快，為什么不能再多讓

。（把樹(shù)皮的紋理比作“皺紋”多形象呀！小朋友們也試著給樹(shù)皮的紋理寫(xiě)個(gè)比喻句吧?。┲衵hōnɡ午wǔ的de時(shí)shí候hou，一yì只zhī住zhù在zài這zhè棵kē大dà樹(shù)shù上shɑnɡ的de花huā喜xǐ鵲què看kàn見(jiàn)jiàn了le慢màn慢màn爬pá上shànɡ來(lái)lái的de小xiǎo螞mǎ蟻yǐ，就jiù問(wèn)wèn它t?。骸靶iǎo螞mǎ蟻yǐ，不bù好hǎo好hǎo在zài地dì上shɑnɡ玩wán，爬pá到dào樹(shù)shù干ɡàn上sh

非簡(jiǎn)單地把“書(shū)”比作“朋友”和“家”，而是對(duì)事物與事物“喜愛(ài)”的感情類(lèi)似而做的比較，也就是修辭中的類(lèi)比。什么是類(lèi)比呢？類(lèi)比是將性質(zhì)、特點(diǎn)在某些方面相同或相近的不同事物放在一起加以比較，從而引出結(jié)論的方法。和比喻不同，比喻是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物。如“夜晚街市的明燈就像天上的星星”，這句話(huà)就把“明燈”比作了“星星”。

2、短文中把天空比作 ，把星星比作 ，把月亮比作 ，讀起來(lái)形象生動(dòng)，這就是比喻。把甲比作與它相似的乙，你能試著填一填嗎？①圓圓的月亮像 ；②夏天的太陽(yáng)像 ；③荷葉上的露珠像 。隨文微寫(xiě)話(huà)夏天的夜晚是美麗熱鬧的，夏天的白天是炎熱最耐的，你能找出一些事物在烈日下的樣子來(lái)說(shuō)明夏天真的特別熱嗎？至少寫(xiě)三樣，行嗎？天氣可真熱呀。（溫馨提示：①你可以從空中尋找，如風(fēng)、云、鳥(niǎo)、蟬……你可以在地面上尋找，如花、草、樹(shù)、狗、貓……你也可以到水中找，如青蛙、魚(yú)兒……；②你可以

“媽媽?zhuān)绻盐?span id="j5i0abt0b" class="hl">比作一種瓜，你會(huì)把我比作什么瓜？為什么？”媽媽愣了一下，若有所思地說(shuō)：“我要把你比作絲瓜。你看，咱家院子里的絲瓜，順著爺爺搭的架子使勁往上爬。我希望你像絲瓜一樣有上進(jìn)心，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)出勝利的果實(shí)?！眿寢屨f(shuō)我是絲瓜。絲瓜可是我的最?lèi)?ài)呢！問(wèn)過(guò)媽媽?zhuān)倚Σ[瞇地問(wèn)坐在一旁的舅媽?zhuān)骸坝H愛(ài)的舅媽?zhuān)绻盐?span id="j5i0abt0b" class="hl">比作一種瓜，你會(huì)把我比作什么瓜？為什么？”舅媽和顏悅色地說(shuō)：“我覺(jué)得你像甜瓜，個(gè)頭小小的，臉蛋白白的，嘴巴甜甜的，人見(jiàn)人愛(ài)。雖然外表看著很弱小，但是內(nèi)

就是把要寫(xiě)的事物比作生活中另外一種我們常見(jiàn)的事物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻這種方法，可以把事物寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。請(qǐng)看下面這段話(huà)：秋天來(lái)臨了。天空像一塊覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，那飄浮在藍(lán)天上的朵朵白云，就像一座藍(lán)天動(dòng)物園，這里有樹(shù)林，有長(zhǎng)頸鹿，有互相追逐的小兔，還有云海中的游魚(yú)——村外那個(gè)圓圓的小池塘又像一面圓圓的小鏡子，映照著天上的一朵朵白云。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在池水里的影子。這段話(huà)中，小作者把天空比作藍(lán)寶石，把一朵朵白云比作大大小小的動(dòng)物，又把池塘比作圓圓

如癡如迷有人把你比作一對(duì)對(duì)熱戀中的情侶相互追逐嬉戲詩(shī)人把你比作愛(ài)美的象征五彩繽紛，形色各異美術(shù)家見(jiàn)你靈感迸發(fā)畫(huà)筆下更加彰顯你的魅力繡娘精心把你描繪給多情的女子做嫁衣你是浪漫的替代品兩只蝴蝶寄托愛(ài)情那是梁祝的癡迷你像空中撒下來(lái)的雪花隨風(fēng)飄來(lái)又隨風(fēng)飄去你絢麗多彩的展示翩翩起舞，不遺余力時(shí)而又花頭亭亭玉立飛進(jìn)在這陽(yáng)光里像耀眼的錦緞一樣華麗你漫不經(jīng)心若無(wú)其事總是在花叢中飛來(lái)飛去人們駐足把你欣賞而你從不張揚(yáng)低調(diào)謙虛endprint

日 晴有人把老師比作勤勞的園丁，有人把老師比作我們?nèi)松魍旧系膶?dǎo)師，但我卻要把老師比作無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭。蠟燭，是我們最常見(jiàn)的東西，我們平常只注重到它的用途，卻沒(méi)有人注意到它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。每當(dāng)我們需要光明時(shí)，它燃燒著自己，給他人帶來(lái)了便利。老師，您就像那根蠟燭，燃燒自己，服務(wù)學(xué)生。每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過(guò)老師的辦公室時(shí)，總會(huì)看到老師在電燈下給我們判作業(yè)、備課的身影。每一個(gè)對(duì)勾和紅叉都聚滿(mǎn)了老師對(duì)我們殷切的期望！老師，您那蠟燭般的品質(zhì)和精神，是我們久久都不能忘懷的！您

濤:課題把大自然比作“無(wú)字詞典”,用了比喻的手法,本文中還有這樣的現(xiàn)象嗎?李思思:(想了想)我認(rèn)為成語(yǔ)“驕陽(yáng)似火”也用了比喻手法。張文濤:噢,我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)比喻句,還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)比喻成語(yǔ)。你這見(jiàn)解很有創(chuàng)意,能說(shuō)得明白一點(diǎn)嗎?李思思:沒(méi)問(wèn)題!“驕陽(yáng)似火”的意思是:強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。這里就把“驕陽(yáng)”比作了“火”,是把一個(gè)物體比作了另一個(gè)物體。張文濤:說(shuō)得太好了。那“前途似錦”“歸心似箭”也都是比喻成語(yǔ)了?李思思:對(duì),但含比喻的成語(yǔ)不一定只就有“似”,不少含“如”

麗萍如果,把祖國(guó)比作浩瀚的大海那么,我就是一條潺潺的小溪我要彈著琴弦唱著歡歌匯入浩浩蕩蕩的大江一個(gè)勁地向東奔走撲向你博大的懷抱祖國(guó)啊,母親你給了我追求,給了我向往如果,把祖國(guó)比作參天的大樹(shù)那么,我就是一縷細(xì)細(xì)的根須我要采集太陽(yáng)的光芒我要吮吸大地的乳汁為你的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己畢生的力量祖國(guó)啊,母親你給了我信念,給了我力量如果,把祖國(guó)比作一道長(zhǎng)城那么,我就是一塊小小的磚石不怕風(fēng)吹雨打不怕電閃雷鳴年年歲歲世世代代緊貼在您的胸前守衛(wèi)著和平鴿的夢(mèng)幻祖國(guó)啊,母親你給了

帶橋”。把玉帶橋比作飄帶。（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女。把白塔比作仙女。（3）荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。把荷花比作少女。3.玉帶橋上玉帶橋瓊島大荷花池北海湖快樂(lè)閱讀11.七十二變、筋斗云；如意金箍棒；如來(lái)佛祖；孫行者2.三打白骨精 大鬧天宮 三借芭蕉扇3.⑴豬八戒⑵豬八戒⑶孫悟空快樂(lè)閱讀21.斯威夫特 格列佛 2.小人國(guó),大人國(guó),飛島國(guó),慧骃國(guó)3.外科醫(yī)生 4.四快樂(lè)閱讀31.《魯濱孫漂流記》 2.笛福 3.星期五

帶橋”。把玉帶橋比作飄帶。（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女。把白塔比作仙女。（3）荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。把荷花比作少女。3.玉帶橋上玉帶橋瓊島大荷花池北海湖快樂(lè)閱讀11.富饒 不計(jì)其數(shù) 常青 滔滔 壯觀2、；、、、，；、、、；、。3.近義詞：贊揚(yáng)、遠(yuǎn)望 反義詞：厭惡、稀少 4.參加 人參 寶藏 躲藏 5.（略）快樂(lè)閱讀21.不但 而且 有的 有的 2.繽紛 浪漫 爽快 清晰 3 .（略）快樂(lè)閱讀31.（1）熙熙攘攘（2）絡(luò)繹不絕（3）熠熠閃

現(xiàn)象，比如：“乾比作天：坤比作地：震比作雷，巽比作風(fēng)……”等等，同時(shí)還可以比擬為家庭，乾比作父親，坤比作母親；震比作長(zhǎng)子，巽比作長(zhǎng)女；進(jìn)一步說(shuō)還可以比擬為動(dòng)物，乾比作馬，坤比作牛，震比作長(zhǎng)男喻作龍，巽比作長(zhǎng)女喻作鳳……等。坤是大地喻作母親，比作牛，可見(jiàn)牛具有大地母親的品格，吃的是草，擠出的是奶。大地孕育了萬(wàn)物，厚德載物，牛耕國(guó)泰，一派生機(jī)。在牛年到來(lái)時(shí)，筆者書(shū)寫(xiě)了象形書(shū)法十二生肖，生肖書(shū)法給人一種新鮮感，審美感。綜觀中國(guó)書(shū)法的歷史，越是書(shū)畫(huà)大家的作品，除了

道,第一個(gè)把姑娘比作鮮花的人是天才,第二個(gè)把姑娘比作鮮花的人是庸才,第三個(gè)把姑娘比作鮮花的人是蠢才?？晌艺J(rèn)為,第三個(gè)雖然蠢,只要此比喻不是專(zhuān)利,他仍然有比喻的權(quán)利。比喻是一種自由,即使比得蠢也是一種自由。比好比壞是一種能力問(wèn)題,而讓不讓比則是一種權(quán)利問(wèn)題。因此,我不同意林賢治先生的觀點(diǎn),他在去年12月31日《文論報(bào)》發(fā)表的《比喻的濫用》一文,把蘇聯(lián)人比喻斯大林為"蘇聯(lián)的父親"(作家肖洛霍夫曾有篇悼文叫《偉大的父親》),把中國(guó)人比喻毛澤東為爹娘、比喻共產(chǎn)黨為