江西教育
教研 Teaching and research
教學(xué) Teaching
- 學(xué)好“新課標”,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)
- 堅定文化自信,開闊學(xué)生視野
——以統(tǒng)編小學(xué)語文古詩文教學(xué)為例 - “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”在統(tǒng)編語文教科書使用中的實踐與思考
- 推進“思辨性閱讀與表達”提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)
- 以“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”為抓手,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文評價策略探究
——以紙筆測試卷的命制為例 - 基于“新課標”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)“大單元”教學(xué)
- 小學(xué)生量感的內(nèi)涵、要求與培養(yǎng)策略
- “綜合與實踐”的教學(xué)挑戰(zhàn)及其可行路徑
- 注重“四性”理解,發(fā)展運算能力
- 詩意融水墨,生命共成長
——《童年的水墨畫》教學(xué)實錄 - 深入文體,以讀喚思
——我這樣教老舍散文名篇《母雞》 - 運用閱讀策略 提高閱讀速度
——統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級上冊《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)片段賞析 - 以問促思,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
——特級教師顧志能“用字母表示數(shù)”教學(xué)片段賞析 - 落實過程性評價,實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性
- 初中生校本化養(yǎng)成教育體系優(yōu)化與完善探究
- 著眼于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計新思路
- 抓住語文要素,有效開展群文閱讀