課外語文
課外語文
語文論壇
- 對話教育在初中語文課堂中的應用
- 探尋文本解讀路徑,建構(gòu)活力語文課堂
- 群文閱讀在初中游記散文教學中的應用研究
- STEAM視域下的初中語文閱讀教學實踐與反思
- 高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義和策略
- 對提高職高語文教學有效性的幾點淺見
——以《琵琶行》教學為例 - 淺析初中語文教學中如何進行傳統(tǒng)文化教育
- 初中語文文言文教學的閱讀情境研究
- 淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透
- 論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透
- 中職語文口語交際教學現(xiàn)狀與對策初探
- 民族文化的傳承
——探討高職語文課程資源開發(fā) - 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學探討
- 高中階段傳統(tǒng)文化課程實施策略研究
- 文字美育,文章德育,文化根育
——語文學科德育路徑探索與開發(fā)
教材教法
- 核心素養(yǎng)背景下語文逆向教學設計的研究
——以《鴻門宴》為例 - 探索低年級語文線上線下教學的有機融合
——以《找春天》為例 - 高中語文閱讀教學的拓展延伸初探
——以《〈伶官傳〉序》為例 - 長善救失在中職教育中的思考與應用
——以學前教育專業(yè)為例 - 小學語文高年段課堂提問策略研究
- 疫情期間小學語文教學如何滲透理想信念思考
- 初中課內(nèi)外文言文比較閱讀教學策略探究
- 基于單元讀寫整合的自讀文言文教學探析
——以《周亞夫軍細柳》為例 - 彈好線上教學“三部曲”,奏響混合教學新樂章
——以《宿新市徐公店》教學為例 - 情意系萬物,賞析宜用“心”
——文學類文本(小說)中景物描寫作用類解答策略淺析 - 初中語文課堂提問存在的問題和優(yōu)化策略
- 初中語文散文閱讀教學的問題與優(yōu)化對策
- 運用布魯姆分類學自我診斷
- 貼時代之脈,入審美之境
——以《解贈言 看文化》初中語文網(wǎng)絡詩文學習為例 - 關(guān)于如何在小學低年級語文教學中增強兒童語言表達的自信心的幾點思考
- 把握要素,精準訓練,提高語用能力
——結(jié)合《花鐘》教學談