2020年28期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
名師風(fēng)采
名家論壇
理論探索
- 優(yōu)化初高中銜接，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)課程
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”高效課堂的構(gòu)建
- 基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)
- 探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
- 促成“言意共生”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
- 基于學(xué)生主體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)
- 踏莎行之
——如何打磨一節(jié)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課 - 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)
- 高中數(shù)學(xué)課堂有效設(shè)疑策略
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新思路
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義和途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“數(shù)學(xué)化”
熱點(diǎn)透視
- 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中“概念圖
——題組教學(xué)”模式——以三角形的內(nèi)角平分線定理的證法為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)的實(shí)踐
- 利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的策略
- 高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略
- 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算的教學(xué)策略
- 感悟細(xì)節(jié)，提升教學(xué)活力
- 讓學(xué)定教 順學(xué)引思
——小學(xué)數(shù)學(xué)建構(gòu)“讓學(xué)引思”生本課堂策略 - 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性
- 促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的策略
- 動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的策略
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”策略
- 有效設(shè)計(jì)提問，成就高效數(shù)學(xué)課堂
- 由一道題的多種解法引發(fā)的“數(shù)學(xué)思考”
學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有效銜接策略
- 賦予足夠的空間，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)
- 素養(yǎng)為重，策略為徑
——基于核心素養(yǎng)下的初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略 - 自主—互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
- 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)
- 不“破”不“立”，滲透數(shù)學(xué)模型思想
- 實(shí)施有效“引導(dǎo)”，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“間隔排列”教學(xué)為例 - 中考數(shù)學(xué)試題中動(dòng)點(diǎn)問題的解法教學(xué)
- 問題意識(shí)，催生思維認(rèn)知真正發(fā)生
- 高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)中試卷講評(píng)課
- 在“解決問題”教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
- 寓教于樂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生
課堂建設(shè)
- 問題化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中因材施教與學(xué)生個(gè)性發(fā)展
- 讓數(shù)學(xué)課堂生成之花越開越艷
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“精教活學(xué)，自主課堂”教學(xué)研究
- 數(shù)學(xué)課堂學(xué)生板演的作用及基本形式
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)能力培養(yǎng)
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂如何運(yùn)用趣味教學(xué)
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味盎然起來(lái)
- 巧借思維導(dǎo)圖 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的策略
- 數(shù)學(xué)課堂中的“言之、辨之、明之”
學(xué)練研究
- “圖式表達(dá)”促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的實(shí)踐
- 設(shè)計(jì)前置作業(yè)，提升數(shù)學(xué)課堂效率
- 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力教學(xué)
- 小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 研究性學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
- 引入題組教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更高效
- 新課改視域下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)如何布置
- 農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
——以讓學(xué)引思的應(yīng)用為例 - 自主探究學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
- 元認(rèn)知：基于思維的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
——以“三角形的面積”教學(xué)為例 - 新課程下高中數(shù)學(xué)作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)與實(shí)施
- 優(yōu)化作業(yè)布置，構(gòu)建學(xué)本課堂
- 分層教學(xué)后如何分層設(shè)計(jì)和布置數(shù)學(xué)作業(yè)
- 借力“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
百家講壇
- 基于思維可視化的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)張力的提升
- 對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的思考
- 讓活動(dòng)走進(jìn)課堂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力
- 利用錯(cuò)題資源，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
- 以問題串為燈照亮一次函數(shù)的復(fù)習(xí)方向
- 優(yōu)化課堂導(dǎo)入，促進(jìn)深度探索
- 初中數(shù)學(xué)合理推理能力的培養(yǎng)
- 融入發(fā)展理念，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生
- 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略
- 運(yùn)用有效策略，促進(jìn)深度思考
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源的有效利用
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的有效措施
- 深化閱讀教學(xué)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——農(nóng)村小學(xué)開展數(shù)學(xué)閱讀的有效思考 - 基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透的教學(xué)
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)合情推理能力培養(yǎng)
- 演示策略在三角形教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 應(yīng)用畫圖策略 促進(jìn)幾何直觀
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖將數(shù)學(xué)“網(wǎng)狀”化
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)