2020年29期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)大世界
名家論壇
理論探索
- 夯實“計算教學(xué)”，發(fā)展“核心素養(yǎng)”
- 基于大數(shù)據(jù)分析下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂資源有效利用的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成與探究
- 中學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究
- 創(chuàng)客理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
- 問題驅(qū)動 自主探究
——構(gòu)建凸顯“問題意識”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 - 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小結(jié)與思考教學(xué)研究
- 小學(xué)生簡便計算意識培養(yǎng)策略
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生會聽、說、想能力的策略
- 怎樣提高高中數(shù)學(xué)學(xué)生解題技巧
- 初中數(shù)學(xué)“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策
- 基于項目的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中靈活運用有效提問教學(xué)探究
- 初中理科課堂訓(xùn)練狀況研究
熱點透視
- “動手操作”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略
- 用問題驅(qū)動引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展
- 嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中
——淺談低段數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律問題及策略 - “互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革
- 游戲教學(xué)法在培智生活數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐
- “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略與方法
- 關(guān)于指向核心素養(yǎng)提升的小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)策略
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)策略
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)科中教與學(xué)模式的多元評價體系構(gòu)建
- 信息化教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 借助已有經(jīng)驗，探尋自主遷移
——《認(rèn)識11～20 各數(shù)》教學(xué)實踐與思考
學(xué)術(shù)爭鳴
- 培數(shù)學(xué)之根，育素養(yǎng)之人
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的誤區(qū)與對策
- 聚焦問題意識，提高自學(xué)能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)類比推理思想切點挖掘
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略
- “聽說讀寫”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)意應(yīng)用
- 聯(lián)系實際，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識
- 捕捉精彩瞬間 生成數(shù)學(xué)知識
——高中數(shù)學(xué)生成性教學(xué)研究 - 運用“表格式思維”，巧解數(shù)學(xué)問題
- 略談高中數(shù)學(xué)的體驗教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算教學(xué)的有效策略
- “做學(xué)教合一”思想在中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)
- 下足“找”字功 善用“副”角色
——《找次品》觀課有感 - 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行“生活化”教學(xué)
課堂建設(shè)
- “聯(lián)想”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用
- 問題驅(qū)動下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 核心素養(yǎng)視域下分層教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的合理運用
- 巧用游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有趣
- 巧用微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂
- 情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用
- 運用信息化教學(xué)資源實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂追問“四落點”
- 中考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂效率分析
- 數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的思維生長而教
- 核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析
- 在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
學(xué)練研究
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中如何實施分層設(shè)計
- 初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層次布置的有效性策略研究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)多樣性課外作業(yè)的設(shè)計
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略
——以反比例函數(shù)圖像性質(zhì)為例 - 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
- 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)成長
- 師生互動，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正發(fā)生
- 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課應(yīng)注意的問題
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用剖析
- 游戲，讓小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有戲
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計
- 提高注意力，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動
- 基于兒童數(shù)學(xué)活動 發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
- 有關(guān)高中數(shù)學(xué)解題的策略探究
- 比較練習(xí)，促進(jìn)內(nèi)化認(rèn)識
——以《分?jǐn)?shù)的意義》為例
百家講壇
- 直觀與抽象并行 凸現(xiàn)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)
——以《弧度制》的教學(xué)過程為例 - 基于信息技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)思考
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
- 新課改下初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)
- 以活動促思考，在“說”中學(xué)數(shù)學(xué)
- 突出問題解決策略，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 自主探究，拓展應(yīng)用
——小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)探微 - 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考
- 基于數(shù)學(xué)課堂解決農(nóng)村初中留守兒童教育問題
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)
- 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 錯題資源對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用
- 做好閱讀與寫作，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果
- 以趣生疑，為學(xué)生提供“說”的機會
- 把握審題技巧，解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 電教手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用