2018年19期
刊物介紹
本刊是以反映我國醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生職業(yè)教育的改革和發(fā)展為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)術(shù)期刊，為我國高中級衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域惟一國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級學(xué)術(shù)期刊，在我國衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域具有廣泛而重大的影響。雜志為半月刊，是我國醫(yī)學(xué)教育類期刊中出刊周期最短，期容量最大的期刊，也是我國醫(yī)學(xué)教育類期刊中惟一榮獲“中國期刊方陣雙效（社會(huì)效益高和經(jīng)濟(jì)效益佳）期刊”的雜志。因此，她是廣大醫(yī)學(xué)教育和臨床工作者了解信息，交流經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)成果的最佳選擇。
衛(wèi)生職業(yè)教育
高教研究
- 我國研究生導(dǎo)師立德樹人政策及理論綜述
- 臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)碩士研究生文獻(xiàn)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
- 健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)背景下中醫(yī)藥高職高專專業(yè)核心競爭力培育的實(shí)證研究
——以安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例 - 中日醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的比較與思考
- 我國大學(xué)生“體質(zhì)危機(jī)”的致因與現(xiàn)實(shí)選擇
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金保障體系的幾點(diǎn)思考
- 專業(yè)學(xué)位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)并軌模式下臨床能力培養(yǎng)問題探討
- 線上線下（O2O）教學(xué)模式下高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制研究
- 信息化教學(xué)環(huán)境下高職高專英語教學(xué)設(shè)計(jì)探究
- 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
- 互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)對于大學(xué)思政課堂的影響
- 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)PACS技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與探索
- 高校附屬醫(yī)院財(cái)經(jīng)綜合改革的實(shí)踐與思考
教育研究
課程改革研究
教學(xué)評價(jià)
現(xiàn)代教育技術(shù)
教學(xué)探討
- TBL教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合在物理診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- BOPPPS結(jié)合畢博平臺在產(chǎn)科本科教學(xué)中的應(yīng)用
- 案例分析法在中藥化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 大專院校藥學(xué)專業(yè)中藥鑒定技術(shù)課程教學(xué)體會(huì)和思考
- 以核心勝任力為導(dǎo)向的多元化教學(xué)法在超聲科本科生培養(yǎng)中的應(yīng)用與評價(jià)
- 對分課堂在少數(shù)民族預(yù)科醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 小組式學(xué)習(xí)及對分課堂聯(lián)合CBL教學(xué)法在內(nèi)科學(xué)呼吸系統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用
- 中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
- 中職藥學(xué)教學(xué)中采用情景模擬式PBL教學(xué)法的效果研究
- 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
- 初探“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 藥劑專業(yè)醫(yī)院藥學(xué)概要教學(xué)要點(diǎn)與醫(yī)院門診藥房調(diào)劑崗位工作的相關(guān)性
- PBL+CBL+Seminar三聯(lián)教學(xué)法在泌尿外科教學(xué)中的應(yīng)用
護(hù)理教育
- 微課模式的CBL教學(xué)法應(yīng)用于護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果
- 基于行業(yè)協(xié)會(huì)平臺“三方聯(lián)動(dòng)”護(hù)理人才培養(yǎng)新模式的實(shí)踐
- 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 錄制視頻法在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)技能考核中的應(yīng)用研究
- 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中角色扮演的教學(xué)案例設(shè)計(jì)
- 基于微課創(chuàng)新中職兒科護(hù)理教學(xué)
- 高職護(hù)生專業(yè)認(rèn)同教育體系構(gòu)建
——以長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用初探
- 淺談手機(jī)App在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用及反思
- 手機(jī)App在護(hù)理臨床操作技能教學(xué)中應(yīng)用的效果評價(jià)
- 基于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人的情景模擬在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用
- 以病例為引導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)模式在血液透析室護(hù)理帶教中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)
- 高職病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析
- 局部解剖學(xué)第二課堂開展標(biāo)本制作的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)
- 慕課對醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的啟示
- 高仿真模型情景模擬教學(xué)在高職醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練中的應(yīng)用及經(jīng)驗(yàn)
- 臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討
- 基于藍(lán)墨云班課的教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)
- 利用學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人提高氧氣吸入操作技能效果觀察
- 多元化教學(xué)模式在藥劑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)
- 一種考試用血壓計(jì)連接方法測值可靠性探討
調(diào)查報(bào)告
- 五年制高職護(hù)理ESP教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
——以無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例 - 中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)自信調(diào)查研究
- 大專護(hù)生對靈性與靈性照護(hù)認(rèn)知及態(tài)度的質(zhì)性研究
- 五年制高職護(hù)生護(hù)士核心能力現(xiàn)狀調(diào)查分析
- 助產(chǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)生壓力與自我效能感調(diào)查研究
- 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程認(rèn)知度及教學(xué)滿意度調(diào)查
- 醫(yī)院—社區(qū)—婦幼專干信息互通服務(wù)模式對產(chǎn)婦產(chǎn)后康復(fù)的影響
- 河南省護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素分析
- 剖宮產(chǎn)術(shù)后子宮瘢痕妊娠患者避孕失敗體驗(yàn)的質(zhì)性研究
- 鹽城居民食品安全現(xiàn)狀認(rèn)知調(diào)查
- 284例接受免費(fèi)抗病毒治療的艾滋病患者/感染者睡眠質(zhì)量調(diào)查結(jié)果分析
- 中職生課堂問題行為與家庭因素關(guān)系的L ogistic回歸分析
衛(wèi)生行政管理
臨床實(shí)踐
- 探析腹瀉臨床護(hù)理路徑在兒科優(yōu)質(zhì)護(hù)理中的應(yīng)用
- 品管圈活動(dòng)對骨科術(shù)后患者并發(fā)下肢深靜脈血栓的護(hù)理效果分析
- 精細(xì)化管理對急性心肌梗死急診介入手術(shù)患者護(hù)理質(zhì)量的影響
- 中西醫(yī)結(jié)合治療矽肺臨床觀察
- 紫杉醇在某院婦科惡性腫瘤治療中用藥合理性探討
- 膀胱黏膜電凝術(shù)治療放射性膀胱炎的效果及安全性分析
- 常規(guī)手術(shù)與腹腔鏡微創(chuàng)手術(shù)治療膽囊結(jié)石的安全性及預(yù)后觀察
- 腦鈉肽檢測對急性肺栓塞患者臨床短期預(yù)后的預(yù)測價(jià)值