2020年28期
刊物介紹
《小學(xué)教學(xué)研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學(xué)教學(xué)研究》就確立了真誠(chéng)為廣大教師服務(wù)的宗旨。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，《小學(xué)教學(xué)研究》一直在為幫助教師提高自己的教學(xué)能力和科研能力而努力。
小學(xué)教學(xué)研究
學(xué)科視角
- 教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
- 研制生態(tài)作文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考與實(shí)踐
- “診斷反饋”式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能定位與模型建構(gòu)
- 基于SOLO分類理論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
——以“整體建構(gòu)”專題為例 - 思維留痕，于過程中看學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”水平
——談小學(xué)數(shù)學(xué)過程視角測(cè)評(píng)題的實(shí)踐意義與命制形式 - 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”能力測(cè)評(píng)實(shí)證研究
語(yǔ)文
- 關(guān)于深度學(xué)習(xí)的幾個(gè)經(jīng)典案例
- 活用教材，繪聲繪色
——基于統(tǒng)編版語(yǔ)文教材低年級(jí)寫話教學(xué)策略 - 主題閱讀：“撬動(dòng)”傳統(tǒng)課堂教學(xué)變革的支點(diǎn)
——基于主題閱讀教學(xué)的課型范式探究 - 從“死胡同”到“柳暗花明”的轉(zhuǎn)身
——習(xí)作教學(xué)對(duì)標(biāo)找差與策略改進(jìn) - 閱讀后花園 鏈接課內(nèi)外
——對(duì)“閱讀鏈接”教學(xué)的討論與思考 - 同一中心主題閱讀拓展提升學(xué)生語(yǔ)用能力的策略探究
——以統(tǒng)編版語(yǔ)文中年段教材為例 - 佳句徑向課文尋
- 美育構(gòu)筑生命化的古詩(shī)詞教學(xué)課堂
- 閱讀思辨：讓思維走向深刻
- 傳統(tǒng)文化視域下的全科閱讀的探索與實(shí)踐
- 比較閱讀，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)
- 統(tǒng)編版語(yǔ)文教材高學(xué)段語(yǔ)文群文閱讀路徑探微
- 構(gòu)建生活“支架”，實(shí)施有效教學(xué)
——談“生活教育”的幾點(diǎn)思考
數(shù)學(xué)
- 概念的定義、理解與應(yīng)用
——一定要強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)不能帶單位嗎？ - 循序漸進(jìn)中掌握
——無痕教育課堂實(shí)施策略案例解讀之三 - 讓思維之花在“比較”中綻放
——以蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“解決問題的策略”三次比較為例 - 讓分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)向深處漫溯
——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)微型學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究
- 用童話點(diǎn)燃數(shù)學(xué)與人文的光芒
- “順”勢(shì)而為，“破”而后立，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生！
——對(duì)“三角形三邊關(guān)系”的教學(xué)思考 - 讓思維在兒童的指尖跳躍
——以一次“飛鏢大賽”活動(dòng)為例 - 靈活的“五學(xué)”在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
——以“分?jǐn)?shù)的意義”為例