2023年28期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
- 構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”一體化的寫作教學(xué)新秩序
——基于學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展寫作教學(xué)重構(gòu) - “教—學(xué)—評(píng)”一體化：讓習(xí)作教學(xué)軟著陸
——以四 （下）第七單元習(xí)作“我的‘自畫像’”教學(xué)為例 - 基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
- “教—學(xué)—評(píng)”一體化理念下習(xí)作例文教學(xué)探索
——對(duì)六 （下）第三單元的《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》的教學(xué)與思考 - “教—學(xué)—評(píng)”一體化理念下寫作評(píng)價(jià)量表運(yùn)用的困境與突圍
閱 讀
- 學(xué)習(xí)任務(wù)視域下閱讀教學(xué)拓展資料的實(shí)踐策略
- “教—學(xué)—評(píng)”一體化的古詩(shī)詞教學(xué)策略
- 以戲劇表演促學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升
- 把握內(nèi)涵，精準(zhǔn)落實(shí)語(yǔ)文要素
- 淺析高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 文化傳承：文言文教學(xué)的應(yīng)然追求
- 語(yǔ)文要素背景下中高年段寫景散文教學(xué)探索
- 審美視域下的語(yǔ)文教學(xué)談
- 明確目標(biāo) 找準(zhǔn)基點(diǎn) 序列提升
——談?wù)Z文要素在課堂中的落實(shí) - 聚焦散文文體特征 提升學(xué)生審美素養(yǎng)
- 朗讀 理解 探究 拓展
——統(tǒng)編語(yǔ)文教材文言文教學(xué)探究 - 多維聯(lián)結(jié)：長(zhǎng)文章閱讀教學(xué)的應(yīng)有之路
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維策略探析
- 優(yōu)化閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力進(jìn)階
- 立足語(yǔ)言實(shí)踐 發(fā)展思維能力
- 熟讀，理解，想象，內(nèi)化
——文言文教學(xué)四步驟 - 大單元視域下文言文教學(xué)策略探析
- 淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解能力的方法
- 培養(yǎng)學(xué)生資料搜集能力的教學(xué)策略
- 以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，讓語(yǔ)文課堂更具深度
- 深度閱讀視域下課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的指向
- 淺析閱讀教學(xué)中“一課一得”的落實(shí)
- 隨處入詩(shī)境 隨時(shí)悟詩(shī)情
- 課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，輕負(fù)高效
——“雙減”背景下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略 - 激發(fā)思維，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生想象力的策略
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》的教學(xué)為例 - 吟誦·作畫·演繹：第一學(xué)段古詩(shī)學(xué)習(xí)的有效策略