小學教學參考(數(shù)學)
名師網(wǎng)站
- 以興趣激發(fā)為先導 促進有效合作學習
- 適時引導 讓學生學會質(zhì)疑
- 面對學生學習的錯誤錯
- 空間觀念在操作中生成\\深化和升華
- “9加幾”操作教學三部曲
- 讓“暗”點“亮”起來
- “找規(guī)律”教
- 別讓信息“錯位”
- 借助錯誤生成 促進有效教學
- 讓自學成為課堂的主旋律
- 精心設(shè)計數(shù)學結(jié)課 促進學生有效學習
- 學生的思維要能夠被觀察\\被反饋
- 失之毫
- 對“熟能生巧”的反思考
- 傾
- 小學數(shù)學教學怎樣研讀教材文本
- 小學數(shù)學教材的發(fā)展與數(shù)學思想的融入
- 淺談數(shù)學課堂教學中的動靜關(guān)系
- 讓學生領(lǐng)悟創(chuàng)新學習數(shù)學的策略
- 找準教學平衡
- 提高學生自主探究的有效性
- 找準起
- 合理使用多媒
- 小學數(shù)學多媒體運用的“三錯位”
- 加強過程體
- 關(guān)于小學數(shù)學課堂教學有效性的探討
- 引導自主探究 激活數(shù)學課堂
- 信息技術(shù)環(huán)境下學生參與學習評價的策略
- 小學數(shù)學中的概念教學
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導學視窗
- “錯
- 探尋系鈴
- 讓學生在反思中成長
- 在實踐中發(fā)展學生的思維能力
- 開發(fā)錯誤資源 生成“非良構(gòu)問題”
- 小學數(shù)學教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念
- 說題
- 小學數(shù)學分項考核實踐與反思
- 題組教學中的思維訓練例談
- 經(jīng)歷概念形成 發(fā)展學生思維
- “數(shù)形結(jié)合”
- 淺談小學數(shù)學實踐性作業(yè)設(shè)計
- 例談數(shù)學教材中習題的有效開發(fā)策略
- 新課標下如何進行數(shù)學練習設(shè)計
- “小題”也可“大做”
- 注重過程 促進發(fā)展
- 怎樣創(chuàng)設(shè)有效的問題情境
- 高年段數(shù)學答題“錯誤”的理性思考
- 對“發(fā)展學生估算能力”的思考
- “溜號”現(xiàn)象在小學數(shù)學課堂的“另類”利用
- 讓“意外”在有效課堂中生成精彩
- 數(shù)學小論文 從我讀起 從我寫起
- 讓小學數(shù)學課堂充滿文化氣息
- 七橋問題和歐拉定理
- 一堂情智共生的數(shù)學課
- 為學生的發(fā)展而教
- 淺談小學數(shù)學教學中的閱讀教學
- “錯
- 探尋系鈴
- 讓學生在反思中成長
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