2017年22期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
名師風(fēng)采
理論探討
智慧閱讀
課堂建設(shè)
寫法導(dǎo)引
- 農(nóng)村小學(xué)生作文難點的分析與對策研究
- 讓學(xué)生享受寫作樂趣
——談新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略 - 小學(xué)三年級語文寫作教學(xué)探究
- 基于微信的“微作文”訓(xùn)練
- 淺談小學(xué)作文應(yīng)培養(yǎng)的良好習(xí)慣
- 微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 在場作文：一種基于體驗的寫作方式
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育
- 探究小學(xué)語文作文教學(xué)有效開展策略
- 三年級學(xué)生作文輕松起步的策略
- 以情境掘生命之泉，澆夢想之花
——關(guān)于小學(xué)情境作文教學(xué)的思考 - 抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)好起步作文
- 充分利用教材文本開展英語寫作教學(xué)的嘗試
- 基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文寫作教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何加強學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
教學(xué)透視
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的有效運用
- 提問有道，踐之有為
- 小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的巧妙運用
- 習(xí)作教學(xué)從“童化”開始
- 論“親子游戲”在小學(xué)語文教學(xué)中的參考價值
- 小學(xué)語文作文教學(xué)策略淺探
- 新課改背景下如何更好地開展小學(xué)作文教學(xué)
- 核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)習(xí)作教學(xué)
- 提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)水平的途徑
- 激發(fā)小學(xué)寫作興趣，抓好起步作文教學(xué)
- 多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)探析
- 人文教育視角下的小學(xué)語文作文教學(xué)措施
- 想象讓語文教學(xué)充滿活力
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何有效進行朗誦教學(xué)
經(jīng)驗交流
- 小學(xué)語文實踐活動的有效開展分析
- 搜索生活靈感，提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率
- 放飛想象的翅膀
- 激活學(xué)習(xí)潛能，從寫字開始
——關(guān)于中重度智障兒童寫字教學(xué)的初探 - 讀寫結(jié)合，相得益彰
——用葉圣陶教育思想指導(dǎo)低年級閱讀寫作教學(xué) - 讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會寫作
- 厚積薄發(fā)，讓學(xué)生的筆尖靈動起來
——小學(xué)語文作文教學(xué)探索 - 智慧引導(dǎo)，感悟魅力
- 發(fā)現(xiàn) 表達 評價
——小學(xué)作文教學(xué)方法淺議 - 談小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效開展
綜合思考
- 淺談小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)開發(fā)“鄉(xiāng)土文化”資源的策略
- 將乒乓融入游戲，促進幼兒個性發(fā)展
- 小學(xué)英語朗讀教學(xué)初探
- 開展語文實踐活動，提高學(xué)生核心素養(yǎng)
——綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》教學(xué)談 - 開放作業(yè)形式，樹立多元的作業(yè)觀
- 體育動漫在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用及優(yōu)化策略
- 趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
- 精心設(shè)疑，巧妙提問
——淺談小學(xué)語文教學(xué)的有效提問 - 抓好一日常規(guī)教育，促進幼兒健康成長