2017年20期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
讀寫雙贏
- 閱讀教學(xué)，想說愛你也不難
——對有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀的幾點嘗試 - 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)五彩的閱讀世界
- 一路書香，一路成長
——對農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的思考 - 優(yōu)化教學(xué)模式，引發(fā)閱讀興趣
——小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)分析 - 閱讀教學(xué)，就該“讀”占鰲頭
- 論小學(xué)語文寫作教學(xué)如何有效展開
- 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的路徑
- 芻議如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作
- 淺釋閱讀教學(xué)中基于文本理解維度下隨文練筆的踐行策略
——以《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文中隨文練筆的教學(xué)為例 - 生活化教學(xué)在小學(xué)作文中的開展
- 學(xué)生寫作素材的再思考
——談如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的策略 - 如何提高小學(xué)生的寫作能力
教學(xué)在線
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)策略
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式探討
- 小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)有效性探究
- 導(dǎo)學(xué)互動在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展
- 小學(xué)作文生活化教學(xué)策略
- 合作與交流在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)策略研究
- 小學(xué)低年級如何有效進(jìn)行識字教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中以人為本優(yōu)化評價語言的策略
- 小學(xué)教師如何做好看圖說話教學(xué)
- 分層教學(xué)，應(yīng)在“實效”上著力
- 小學(xué)語文作文教學(xué)淺析
百家講壇
- 低年級語文課堂小學(xué)生自信心的培養(yǎng)
- 激勵性原則在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化的有效策略
- 習(xí)作延伸教學(xué)初探
- 給予個性化教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思維
——小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 - 回歸“真實” 擁抱“真情”
——小學(xué)語文寫作“真”教學(xué)思考 - 書香伴隨童年，閱讀浸潤生命
——淺談新課程理念下的課外閱讀 - 以興趣為基礎(chǔ)
——談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)策略 - 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略
- 小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略
- 從“三笑”、“三忍”、“三招”看林沖
——《林沖棒打洪教頭》教材解讀 - 改革小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的實踐探索
- 放飛心靈 快樂作文
——淺談小學(xué)語文作文教學(xué) - 立足生本的小學(xué)語文作文輔導(dǎo)探微
- 小學(xué)作文教學(xué)中鑒賞寫作的實踐分析
- 踐行以人為本，開掘教材高效的育人資源
——以部編版一上教材的解讀為例
學(xué)科探索
- 創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率
- 不同類型的英語生活資源的課堂運用
- 小學(xué)體育教學(xué)中的情境教學(xué)法分析
- 幼兒歌唱教學(xué)的技巧
- 在小學(xué)思想品德教學(xué)中如何滲透誠信教育
- 堅持生本教育思想，拓展小學(xué)英語課外閱讀空間
- 如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率
- 精彩從這里開始
——淺談小學(xué)英語有效教學(xué)中的導(dǎo)入 - 如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
- 小學(xué)音樂課堂綜合性藝術(shù)表演的有效策略
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑分析
課堂建設(shè)
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展聽說能力的訓(xùn)練
- 踐行蘇式課堂的轉(zhuǎn)變
- 立足語文課堂，為學(xué)生的幸福成長奠基
- 小學(xué)語文如何采用“拉家?！笔降恼n前導(dǎo)入
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用
- 淺談?wù)Z用情境中的德育滲透
- 培養(yǎng)語用能力，怎一個“度”字了得
- 踐行發(fā)展性閱讀，讓學(xué)生的思緒飛向遠(yuǎn)方
- 在蘇式課堂中發(fā)展小學(xué)生的語文素養(yǎng)
- 讓有效提問激活語文課堂
- 長文短教使小學(xué)語文課堂更加優(yōu)化
- 為小學(xué)語文童話教學(xué)課堂插上想象的翅膀
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
- 智趣相合，點燃語文課堂學(xué)習(xí)情趣
- 低年級語文作業(yè)的有效性
- 疑是思之始，學(xué)之端
——關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng) - 在體驗中學(xué)習(xí)語文
- 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓寫作變得輕松
- 關(guān)注學(xué)生寫話，鼓勵積極表達(dá)
- 基于兒童本位下的小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)
- 同讀經(jīng)典，樂在其中
- 小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 非指導(dǎo)性教學(xué)，建構(gòu)情知合一的語文課堂
- 依循思維軌跡，讓批注閱讀浸潤到語文學(xué)習(xí)的流程中
- 小學(xué)語文作文如何指導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材