2020年25期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下小學(xué)語文作文教學(xué)的方法研究
- 小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的探究
- 基于“情緒關(guān)懷”的小學(xué)語文有效課堂構(gòu)建的研究
- 信息技術(shù)支持下小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐研究
- 師生共探閱讀模式 提高自主閱讀實(shí)效
- 以綠色環(huán)保為例的小學(xué)作文指導(dǎo)研究
- 小學(xué)語文作文教學(xué)策略探究
- 小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話研究
- 個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究
- “五層次閱讀能力”模型在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
智慧閱讀
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)策略
- 課外閱讀對提升小學(xué)生語文作文能力的重要性
- 小學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)策略
- 探尋“切入點(diǎn)”，讓語文閱讀教學(xué)更精彩
- 提升小學(xué)生閱讀質(zhì)量的“三讓”
- 提高小學(xué)中段語文閱讀能力的方法
- 合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文“1+X”群文閱讀課堂教學(xué)策略
- 閱讀策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
——以五年級“提高閱讀速度”為例 - 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
- 繪本閱讀在小學(xué)作文中的運(yùn)用
- 大語文觀下的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)
課堂建設(shè)
- 新教材背景下如何提升小學(xué)生語文課堂的注意力
- 小學(xué)語文構(gòu)建探究性閱讀課堂的策略
- 創(chuàng)設(shè)語境，讓語文課堂更精彩
- 創(chuàng)設(shè)語境，提升靈動語文課堂“顏值”
- 小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索
- 文本細(xì)讀，演繹語文課堂精彩
- 用激情和智慧凝神聚力，消除語文課堂低效創(chuàng)高效
- 基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)語文課堂提問
- 小學(xué)語文課堂核心問題驅(qū)動探究性學(xué)習(xí)的策略
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)
- 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化策略探究
寫法導(dǎo)引
- 新課程視野下小學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)策略
- 閱讀寫作一體化教學(xué)在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 初探小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的整合策略
- 寫景作文教學(xué)的訣竅
- 關(guān)注兒童的哲學(xué) 讓習(xí)作個性飛揚(yáng)
- 編寫交融，提高寫作水平
- 小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練策略分析
- 發(fā)揮微型日記在小學(xué)高年級作文教學(xué)中的作用
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新思考
- 微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的策略
- 小學(xué)作文教學(xué)生活化
- 論如何構(gòu)建小學(xué)語文作文快樂課堂
- 新課程下的小學(xué)作文教學(xué)策略
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略
- 滲透漢字文化，讓識字教學(xué)更有實(shí)效性
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)作文教學(xué)
- 語文教學(xué)高效課堂構(gòu)建
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略探究
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的途徑
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生放手
- 陶行知“教學(xué)做合一”理論在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施分層教學(xué)
- 游戲創(chuàng)設(shè)課堂情境 提升語文有效教學(xué)
- 扣體裁 依學(xué)情 重特色
——閱讀教學(xué)中即時性語用訓(xùn)練的基本策略淺談 - 張弛有度 品學(xué)有道
——淺談以閱讀能力為核心的小說課堂教學(xué) - 傾聽生命的聲音 感悟自然的美妙
——談小學(xué)語文作文生活化教學(xué)策略 - 識字教學(xué)，有“法”可依
——以《金木水火土》教學(xué)為例 - 語文教學(xué)要重在有所“取舍”
經(jīng)驗(yàn)交流
- 問出你的精彩
——淺談如何促進(jìn)學(xué)生思維的深刻性 - 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
——核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)探究 - 小學(xué)語文作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與形成策略
- 信息技術(shù)在整本書閱讀中有效運(yùn)用的嘗試
- 學(xué)以致用 豐富生活
——論小學(xué)作文教學(xué)中的有效訓(xùn)練 - “留白”藝術(shù)與多媒體聲像
——淺談文學(xué)作品的閱讀教學(xué) - 如何增強(qiáng)語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)的有效性
- 小學(xué)語文教學(xué)中讀與寫有效結(jié)合的策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生作文深度的實(shí)踐
- 中華經(jīng)典文化在部編版教材中的滲透與實(shí)施
- 小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練的有效策略探討
- 走進(jìn)兒童詩，讓學(xué)生用心靈感知美的世界
——以《小小的船》教學(xué)為例 - 如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的有效施教
- 讓文采飛揚(yáng)
——淺談激發(fā)小學(xué)生寫作熱情的幾條有效途徑 - 突出自主，加強(qiáng)指導(dǎo)
——小學(xué)語文高年級習(xí)作教學(xué)策略分析
教育擷英
- 核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)字源識字教學(xué)實(shí)踐研究分析
- 在高年級語文教學(xué)中提高學(xué)生謀篇布局能力的策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)古詩詞教學(xué)
- 從素材入手，提高學(xué)生的寫作能力
- 葉圣陶生活化教育理論
——淺析小學(xué)語文體驗(yàn)作文的課堂建構(gòu) - 小學(xué)語文教學(xué)融合德育“三路徑”
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)評價策略
- 核心素養(yǎng)理念指引下的小學(xué)語文兒童文學(xué)校本課程研究
- 與德育同行，語文教學(xué)更精彩
- 邂逅部編版，深度思維
——借文本解讀、趣味拓展促語文課堂深度學(xué)習(xí)研究 - 建構(gòu)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新
- 聽障兒童小學(xué)語文知識表征策略的實(shí)證研究
- 提高小學(xué)生語文作文水平的心得體會
- 多策并舉，親歷文本細(xì)讀
——小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀策略分析 - 拓寬思路 開闊視野
——小學(xué)語文作文指導(dǎo)的思考