2021年6期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文課堂提問促進(jìn)高階思維創(chuàng)新的應(yīng)用研究
- 小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索
- 小學(xué)生有效居家閱讀的策略探究
- 小學(xué)生作文輔導(dǎo)難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略
- 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入情感教育的研究
- 口語交際課程資源開發(fā)與利用的探究
- 小學(xué)高年級(jí)語文寫作過程的評(píng)價(jià)指導(dǎo)策略研究
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法研究
- 小學(xué)語文新課導(dǎo)入技巧的研究分析
- 小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的策略探究
智慧閱讀
- 核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)
- 比較閱讀，讓語文課堂如此精彩
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
- 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的措施
- 在體驗(yàn)中感悟——小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析
- 小學(xué)語文課外閱讀拓展的有效策略
- 優(yōu)化閱讀教學(xué)，提升閱讀效應(yīng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合策略分析
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)
- 開展小學(xué)語文群文閱讀的有效策略
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的整合路徑分析
課堂建設(shè)
- 語文課堂，趣味流淌
- 聯(lián)系生活，構(gòu)建語文高效課堂
- 識(shí)字課堂，趣味飛揚(yáng)
- 論課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施
- “少教多學(xué)”，讓語文課堂更高效
- 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)語文動(dòng)態(tài)課堂
- 融入繪本教學(xué)，開啟寫作課堂教學(xué)新篇章
- 課堂提問的“腳”該落在何處
- 立足語文課堂，潤(rùn)澤稚嫩生命——《成吉思汗和鷹》課例后記
- 有效問題引領(lǐng)，讓語文課堂綻放精彩
- 滲透節(jié)日文化，建構(gòu)活力語文課堂
- 談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革
寫法導(dǎo)引
- 簡(jiǎn)析小學(xué)語文詩歌寫作教學(xué)的指導(dǎo)方法
- 小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)路徑
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文寫作教學(xué)探微
- 以讀促寫提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生寫作能力
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
- 作文先導(dǎo)，助力學(xué)生習(xí)作能力提升
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)
- 在情·趣·法視域下培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣
- 發(fā)揮主題“魅力”，培養(yǎng)寫作興趣
- 巧妙設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生隨文習(xí)作
- 探尋小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略
- 構(gòu)建情境，活化小學(xué)語文中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)
- 培養(yǎng)多元寫作能力，提升小學(xué)生作文素養(yǎng)
- 多種策略引領(lǐng)，激起快樂寫作
教學(xué)透視
- 作文教學(xué)源于生活體驗(yàn)
- 繪本與作文的美麗邂逅——淺談小學(xué)語文低段繪本作文的教學(xué)
- 小學(xué)語文閱讀寫作一體化教學(xué)的策略
- 朗讀——小學(xué)古詩教學(xué)之靈魂
- 讓課堂激情飛揚(yáng)——小學(xué)語文教學(xué)中情感激發(fā)的方法
- 小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的實(shí)踐
- 讓課本劇自然打開童心童趣——小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐
- 仿寫——低年級(jí)寫話教學(xué)之起步
- 小學(xué)作文先寫后教教學(xué)方法
- 讓核心素養(yǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中“落地生根”
- 論讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 心中有要素，潤(rùn)物細(xì)無聲——?dú)v史故事《西門豹治鄴》第一課時(shí)教學(xué)初探
- 探析小學(xué)文言文“語用”教學(xué)策略
- 讓情境教學(xué)法優(yōu)化小學(xué)生的作文表達(dá)
- 小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
經(jīng)驗(yàn)交流
- 發(fā)展學(xué)生思辨能力的路徑探尋
- 以情促思 情智共生
- 讓詞語教學(xué)撥動(dòng)學(xué)生的“情”弦
- 讀中練寫，寫中促讀——新課改背景下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略
- 聯(lián)讀促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
- 小學(xué)作文評(píng)改的有效策略
- 閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力
- 小學(xué)語文誦讀的“致用”“致美”“致在”三重境界
- 讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂策略
- 幫助學(xué)生練就一雙“慧眼”——淺析如何引導(dǎo)學(xué)生利用教材提升能力
- “泛在讀寫”視域下的讀寫課程開發(fā)與實(shí)施——以部編版教材四年級(jí)下冊(cè)為例
- 小學(xué)語文高年級(jí)作文的互動(dòng)教學(xué)模式
- 自讀、自評(píng)、自改——一節(jié)習(xí)作講評(píng)課帶給我的啟示
教育擷英
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文作文起步教學(xué)
- 家校合作，攜手育人
- 靜待花開，點(diǎn)綴繽紛世界——生活教育理論在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及影響
- 摭談“魚漁同授”下的小學(xué)作文教學(xué)策略
- 小學(xué)低段繪本教學(xué)讀寫結(jié)合方法探析
- 潤(rùn)物細(xì)無聲——談小學(xué)語文和德育的融合教學(xué)
- 多“管”齊下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)——淺談基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)的必要性
- 聲音的力量——“影音閱讀體驗(yàn)”之“聲音策略”
- 回到源頭，汲取活水——讓小學(xué)生在習(xí)作中有話可說
- 多角度構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂
- 小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作結(jié)合的有效性
- 提問教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 從古典詩詞中深入品德教育
- 返璞歸真，探尋小學(xué)語文教學(xué)的本位
- 深度學(xué)習(xí)理論下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有效方法
- 合理研制資源，讓習(xí)作講評(píng)落到實(shí)處——以統(tǒng)編版三上習(xí)作5為例