2021年5期
刊物介紹
閱讀教學在小學語文教學中，是對學生進行聽說讀寫能力訓練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務(wù)，也是提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進行閱讀教學呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學生的讀書習慣十分重要。
小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設(shè)
寫法導引
- 小學語文作文教學的生活化策略
- 積累素材，靈活運用——小學生寫作能力的培養(yǎng)途徑
- 讀中悟?qū)?，得言得法——探析小學語文閱讀教學中寫作方法的有效滲透
- 優(yōu)化小學語文習作教學的“四策略”
- 小學記實作文指導的優(yōu)化
- 建構(gòu)開放課堂，指導學生“想象寫作”
- 掌握科學方法，構(gòu)建小學語文作文高效課堂
- 讓生活元素走進小學語文作文課堂
- 核心素養(yǎng)下小學語文閱讀與寫作教學的融合
- 小學語文作文教學中層遞式教學模式初探
- 小學生活化習作教學有效性探究——以部編版語文四年級上冊單元習作教學為例
- 微習作在作文教學中的作用
- 從“要我寫”到“我要寫”——培養(yǎng)低年級學生寫作興趣的路徑
- 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性
- 小學語文習作教學方法指導
教學透視
- 如何在小學語文古詩詞教學中構(gòu)建詩情畫意
- 引實踐活動之“活水”潤習作教學之“田園”——實踐活動與習作教學的整合例談
- 小學低年級語文寫作教學策略
- 小學語文課堂中寫作教學的指導策略
- 基于語文核心素養(yǎng)簡析小學整合性閱讀教學要點
- 強化互動，提高小學語文教學效果
- 挖掘內(nèi)涵，深入解讀——談小學語文教材中的寓言教學
- 構(gòu)建生活情境，推動小學語文閱讀教學發(fā)展
- “四法”叩響小學語文“悅讀”教學之門
- 談農(nóng)村小學低年級作文起步教學策略與實踐
- 小學語文低年級寫話教學策略初探
- 如何提高小學低年級語文課堂識字寫字教學效率
- 多元教學方法在小學語文作文教學中的應(yīng)用
- 小學低段識字教學的優(yōu)化策略
經(jīng)驗交流
- 培養(yǎng)小學生語用能力“三策略”
- 聚焦言語形式，提升言語能力
- 落實語文要素，“體會課文表達的思想感情”
- 小學高年級語文小說文體預習方法的指導
- 研讀課后習題，放飛想象翅膀
- 整本書閱讀，“悅”讀越美
- 小學語文前置性作業(yè)的價值及設(shè)計思考
- 語文要素：提升兒童語文素養(yǎng)——統(tǒng)編版《賣火柴的小女孩》教學對比案例分析
- 小學語文高效課堂構(gòu)建路徑
- 造句練習在小學語文教學中的實用價值
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文高年級課外閱讀的指導
- 掌握方法，指導低年級學生正確書寫漢字
- 構(gòu)建以學生為主體的小學語文高效課堂
- 新課改背景下小學語文高效課堂的構(gòu)建
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學低學段學生自主識字能力的策略
教育擷英
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學語文教學如何滲透德育
- 智趣語文：讓小學語文教育神采飛揚
- 小學語文閱讀教學有效滲透德育的途徑
- 論小學語文教學中對學生想象力的培養(yǎng)策略
- 基于核心素養(yǎng)背景下提高小學生的口語交際能力
- 古詩詞教學中創(chuàng)造性審美的實施
- 如何提高聽障學生的書面語言表達能力
- 百般景物堪圖畫，妙筆自生花——習作教學中提高小學生寫景能力的策略
- 舞動思維，創(chuàng)新寫法——提高小學作文教學效益
- 讓小學生在文言文教學中品味經(jīng)典
- “新教育”理念在小學語文教學實踐的意義
- 小學生如何積累日記素材
- 如何開展小學低年段語文課外閱讀
- 傳道解惑，立德樹人——小學語文與德育的融合教學研究
- 聚焦主題閱讀，提升閱讀素養(yǎng)