2020年10期
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊
名師風(fēng)采
理論探討
智慧閱讀
- 創(chuàng)新閱讀途徑，提升綜合素養(yǎng)
- 加強課外閱讀，提升小學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)能力
- 開展主題閱讀，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用
- “披文入情”，開辟閱讀新領(lǐng)域
- 基于新時代背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略討論
- 預(yù)測，開啟閱讀思維的動力
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練
- 語文閱讀策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)：推開小學(xué)生課外閱讀的“另一扇窗”
- 巧借微課，提升小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)效果
課堂建設(shè)
- 小學(xué)高年級語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題與對策分析
- 小學(xué)語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的功能
- 激發(fā)興趣，讓小學(xué)語文課堂展現(xiàn)別樣活力
- 深度學(xué)習(xí)
- 小學(xué)語文情境化課堂創(chuàng)設(shè)
- 關(guān)注學(xué)科整合，讓語文課堂活起來
- 讓兒童在語文課堂中感悟生命的意義
- 優(yōu)化小學(xué)語文課堂提問教學(xué)的措施
- 語文課堂積累語言的有效途徑
- 主題教學(xué)，讓語文課堂更有魅力
- 深度學(xué)習(xí)，讓語文課堂更高效
- “少教多學(xué)”模式在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)閱讀與習(xí)作有效整合策略
- 小學(xué)生習(xí)作評改的案例分析
- 看圖寫話“四字訣”
- 隨文練筆，讓小學(xué)語文寫作教學(xué)“活”起來
- 微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)作文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新
- 聚焦策略，讓小學(xué)生在作文中表達真情實感
- 激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高寫作教學(xué)實效性
- 小學(xué)語文習(xí)作如何實施教學(xué)生活化
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣與能力
- 微視頻在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 生活處處有文章
- 小學(xué)作文教學(xué)中如何讓學(xué)生的表達能力“更上一層樓”
- 小學(xué)高年級創(chuàng)意作文的有效教學(xué)
- 寫實·寫意·寫誠
教學(xué)透視
- 游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用分析
- 古詩教學(xué)“讀”占鰲頭
- 在小學(xué)語文教學(xué)中如何開展拼音教學(xué)
- 清水出芙蓉，天然去雕飾
- 基于小學(xué)語文文言文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化
- 讓低段識字教學(xué)走向高效
- 師生互動，開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)新天地
- 讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用
- 巧用主題閱讀，助力小學(xué)語文課堂教學(xué)
- 小組合作，讓學(xué)生思維起飛
- 學(xué)習(xí)巧拓展，無痕提升語文能力
- 預(yù)測有據(jù)、預(yù)測有法
- 清新宋詞，醉意語文
- 朗朗書聲韻感情
經(jīng)驗交流
教育擷英
- 合作 交流 互助
- 在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中激活學(xué)生思維
- 注重小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育
- 依據(jù)solo評價量表，落實小學(xué)語文核心素養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文分層教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中的喚醒教育研究
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的策略
- 新課改背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教育策略
- 小學(xué)語文單元主題教學(xué)與小練筆的結(jié)合路徑
- 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的探索與思考
- 核心素養(yǎng)在低年級語文教學(xué)中的落實
- 兒童繪本在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 新課改背景下小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量的提升策略
- 加強課外閱讀促進語言的積累
- 深挖語文文本內(nèi)涵，砥礪學(xué)生品格