作文成功之路(高考沖刺)
- 尋覓教育途中的美麗風(fēng)景
- 小學(xué)語文教學(xué)師生互動的語言溝通分析
- 媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的分析
- 中學(xué)語文生活化閱讀教學(xué)的特點淺論
- 試分析小學(xué)作文指導(dǎo)程序的設(shè)計
- 淺析高中生語文課堂沉默行為成因及對策
- 淺析小學(xué)語文作文教學(xué)中的情景教學(xué)的方法研究
- 論培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的幾點要素
- 論如何實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀與寫作的有效整合
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 《論語》教育思想對高中語文有效教學(xué)的啟示
- 在中學(xué)語文教學(xué)中實施生活化教學(xué)的措施
- 怎樣提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力
- 愉快教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 命題作文“回眸處,盡是深情”導(dǎo)寫
- 讓作文與生命的節(jié)奏同步
——由一節(jié)作文指導(dǎo)課引起的思考 - 研讀單元導(dǎo)語 優(yōu)化語文教學(xué)
- 借兩雙眼睛看“賈府”
——《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)一得 - 淺析小學(xué)語文寫作過程的合作探究交流
- 引課文活水,灌習(xí)作之花
- 我是這樣構(gòu)建語文“高效課堂”的
- 淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維
- 精巧構(gòu)思,寫出波瀾
——淺談初中作文教學(xué)構(gòu)思技巧 - 淺談歷史插圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
- 淺談初中語文作文寫作的技巧
- 教師在小學(xué)作文教學(xué)中的作用分析
- 淺談如何提升高中學(xué)生的寫作能力
- 淺談俄羅斯批判現(xiàn)實主義繪畫大師
——列賓 - 淺談學(xué)生語感的培養(yǎng)
- 淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合
- 積累成為習(xí)慣
——小學(xué)語文作文素材積累經(jīng)驗談 - “自主德育”理念引領(lǐng)下的崗位實踐
——低年級班級管理的有效策略探微 - 小學(xué)高年級語文作業(yè)分層設(shè)計與評價
- 我們都教會孩子什么了
——《竊讀記》教學(xué)案例 - 淺談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
- 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查
- 育人進(jìn)行曲
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 比較法在閱讀教學(xué)中的運用
——以《記梁任公先生的一次演講》為例 - 和諧師生情 傾心育桃李
——淺談構(gòu)建師生關(guān)系的策略 - 情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運用
- 關(guān)于職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)的研究
- 口頭激勵性評價在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用
- 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于農(nóng)村小語的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
- 角色扮演法在中職聲樂教學(xué)中的應(yīng)用實踐
- 高三學(xué)生考試焦慮影響因素初探
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“補白”的探討
- 中小學(xué)班級管理存在的問題與對策
- 搭建審美教育平臺,促進(jìn)美育無聲滲透
——小學(xué)語文教學(xué)中審美教育的培養(yǎng)策略 - 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 教會學(xué)生體會文本魅力之三部曲
——以《蘇州園林》閱讀教學(xué)為例 - 接觸古詩經(jīng)典,豐厚文化底蘊
——談蘇教版小學(xué)語文古詩教學(xué) - 以點帶面,走出低年級閱讀教學(xué)高耗低效的泥潭
- 牛津初中英語詞匯教學(xué)策略研究
- 中學(xué)生作文如何融入自我流露真情
- 積累素材習(xí)作源頭活水來
- 提高語文課堂教學(xué)效率小議
- 如何利用課文資源對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧指導(dǎo)
- 育人勝過教書
——德育教育的重要性 - 教育信息技術(shù),讓語文課堂充滿活力
- 微課應(yīng)用于初中語文的應(yīng)用分析
- 《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計
- 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運用
- 指導(dǎo)觀察,提升作文素養(yǎng)
- 語文詩歌教學(xué)淺析
——以《沁園春 ·雪》教學(xué)為例 - 讓學(xué)生成為自己寫作的“醫(yī)生”
——淺談小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作自主評改的方法 - 探討支架式教學(xué)在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談小學(xué)語文課堂中朗讀情境的優(yōu)化
- 高中生寫作中的素材積累方法探討
- 高中語文探究性學(xué)習(xí)中問題提出能力的培養(yǎng)
- 如何讓為了不教的“教”更具實效
——葉圣陶閱讀教學(xué)理論指導(dǎo)下小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)探索 - 高中語文作文教學(xué)的實用性及創(chuàng)新性探討
- 『研讀、縷析、辨答』三步法在論述類文本閱讀中的應(yīng)用探析
- 小學(xué)語文第二學(xué)段“小練筆”的策略
- 班主任在班級管理中的藝術(shù)性探討
- 以聲傳情 以情激趣
——初中語文古詩詞教學(xué)吟詠誦讀法探究 - 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新
- 閱讀目標(biāo)的多元 理念文化的凸現(xiàn)
——聽劉小波老師執(zhí)教《再見了,親人》有感 - 讀“天籟”,悟萬物
——聽特級教師王崧舟執(zhí)教《天籟》感想 - 試論高中語文課堂中的“精講”
- 以微課堂為平臺,構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂
- 滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞,天工人巧日爭新
——淺談培養(yǎng)創(chuàng)新意識以促進(jìn)學(xué)生第二語言精彩輸出 - 小學(xué)語文課堂應(yīng)該“五味俱全”
- 探究中職英語閱讀課存在的問題及應(yīng)對策略
- 農(nóng)村小學(xué)撤點并校帶來的社會問題探析
- 插上想象翅膀 遨游文本世界
- 讓心靈的表達(dá)更暢通
——淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng) - 立足活動 積極實踐 提升作文能力
- 應(yīng)用文寫作教學(xué)策略初探
- 高中學(xué)生寫作中如何培養(yǎng)自我的寫作興趣
- 關(guān)于小學(xué)作文指導(dǎo)中的想象和觀察研究
- 例說初中作文中巧設(shè)懸念的應(yīng)用方法
- 高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)探究
- 讓學(xué)生輕松走進(jìn)寫作大門
- “三招十式”玩轉(zhuǎn)高考優(yōu)秀議論文
- 小學(xué)語文作文教學(xué)指導(dǎo)
- 創(chuàng)新教學(xué),提高學(xué)生作文水平
- 高考不是唯一的路
- 變與不變
- 致多彩多姿的青春
- 異鄉(xiāng)人
- 土磚屋·紅磚瓦房·小洋樓
- 有你在,燈亮著
- 猜燈謎
- 寧鳴而死,不默而生
- 別人眼中的挫折,不是挫折
- 小人物
- 老槐樹
- 從簡單出發(fā)
- 片刻享樂,長久痛苦
- 在適合自己的地方開花結(jié)果
- 藍(lán)色是最溫暖的顏色
- 秋日聽雨
- 秋意濃
- 詠蓮(組詩)
- 尊重是一種態(tài)度
- 六月的火焰戀上青春
- 是君子 自風(fēng)流
- 品味孤獨
- 讓我們一起享受生命
- 冬珊瑚
- 雨
- 找準(zhǔn)自己的位置
- 軍 訓(xùn) 賦
- 打破“雞蛋”
- 回想曲