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2022年6期
刊物介紹
介紹和交流數(shù)學(xué)教育研究數(shù)學(xué)改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)數(shù)學(xué)月刊
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特約專稿
學(xué)生如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)(續(xù))
名師教壇
深度研析教材 優(yōu)化學(xué)程設(shè)計(jì)
——“一元一次不等式(1)”的教學(xué)設(shè)計(jì)與感悟*
數(shù)學(xué)教育
基于“情境—問題—思維”視角的數(shù)學(xué)深度教學(xué)
摭談“尺規(guī)作圖”問題的育人價值*
教材教法
人教A版新教材“正弦定理、余弦定理”的內(nèi)容分析與教學(xué)建議
合情推理：為深度理解數(shù)學(xué)概念導(dǎo)航*
風(fēng)光不與四時同
——我的數(shù)學(xué)教學(xué)四景
教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教學(xué)設(shè)計(jì)中“單元”的建構(gòu)與規(guī)劃
——以冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)單元為例*
基于數(shù)學(xué)方法論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
——以“橢圓的簡單幾何性質(zhì)(第1課時)”為例*
“以生為本”的“學(xué)問思辨行”高效課堂教學(xué)
——“立體幾何中的最值問題”教學(xué)案例及反思*
案例評析
“說作業(yè)”案例分析
——以反比例函數(shù)為例*
順“思”而為 借“思”而上
——三個數(shù)學(xué)案例的實(shí)錄、評析和思考*
建模與探究
STEAM理念下的數(shù)學(xué)建模
——以“最佳口感茶水問題”為例
課本題：開展數(shù)學(xué)探究活動的切入點(diǎn)
——以蘇教版教材《數(shù)列》一道習(xí)題為例*
數(shù)學(xué)文化
數(shù)學(xué)史滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的微思考
——以“有理數(shù)”單元為例
從數(shù)學(xué)名詞翻譯中探析數(shù)學(xué)概念的意蘊(yùn)*
載文分析
人大《復(fù)印報刊資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》(2017—2021)載文分析
專題研究
凸多面體外接球半徑問題的探究*
解題教學(xué)
對一道平面向量?？碱}的探究與思考
“模型”少一點(diǎn) “積累”多一層
試題賞析
從形變到質(zhì)變 由學(xué)會到會學(xué)
——對2021年中考浙江金華卷第23題的賞析與啟示
教學(xué)隨筆
沁園春·數(shù)學(xué)素養(yǎng)*
專業(yè)發(fā)展
逐階自我訓(xùn)練 提升數(shù)學(xué)教師質(zhì)疑水平
學(xué)生習(xí)作
對一道解三角形求取值范圍問題的思考*
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