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2024年4期

刊物介紹

介紹和交流數(shù)學(xué)教育研究數(shù)學(xué)改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)月刊訂閱

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特約專(zhuān)稿

• 數(shù)學(xué)教育問(wèn)題的哲學(xué)思維途徑*

名師教壇

• 立足單元視角 強(qiáng)化代數(shù)推理
  ——“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考*

數(shù)學(xué)教育

• 基于大概念的微專(zhuān)題構(gòu)建探索
  ——以“不等式與數(shù)軸”為例*

教材教法

• 2022版新課標(biāo)視角下“作一個(gè)角等于已知角”的解惑與教學(xué)建議*
• “距離”概念的一致性及其教學(xué)和應(yīng)用*
• 籌謀單元窺全局 優(yōu)化結(jié)構(gòu)突主線
  ——對(duì)“冪函數(shù)”說(shuō)課的思考

復(fù)習(xí)之友

• “圖形與幾何”內(nèi)容領(lǐng)域解答題特征分析及啟示
  ——以2023年9省市中考數(shù)學(xué)試卷為例
• 真實(shí)情境視角下中考試題評(píng)析及教學(xué)啟示
  ——以2023年徐州市一道中考數(shù)學(xué)試題為例*

走進(jìn)課堂

• 淺入深出“串題成鏈” 化繁為簡(jiǎn)“思維拓寬”
  ——以“定義法求圓錐曲線的軌跡方程”為例*
• 基于思維可視化促進(jìn)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)提升的實(shí)踐與思考
  ——以“函數(shù)背景下的數(shù)列不等式證明”為例*

教學(xué)設(shè)計(jì)

• 重視問(wèn)題引領(lǐng) 構(gòu)建創(chuàng)生課堂 發(fā)展核心素養(yǎng)
  ——以人教A版必修一“冪函數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)為例*

作業(yè)設(shè)計(jì)

• 高中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略*

綜合與實(shí)踐

• 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用研究
  ——以“楊輝三角的性質(zhì)與應(yīng)用”為例*
• “做數(shù)學(xué)”:實(shí)現(xiàn)整體建構(gòu)、發(fā)展抽象能力的有效途徑
  ——以做“倒水實(shí)驗(yàn)”方式學(xué)習(xí)“函數(shù)概念”為例*

數(shù)學(xué)文化

• 數(shù)學(xué)文化教學(xué):起于知識(shí) 至于境界
  ——三則“三視圖”課例數(shù)學(xué)文化角度的分析感悟

應(yīng)用與建模

• 基于STEM理念的數(shù)學(xué)建模探究主線教學(xué)實(shí)踐研究
  ——以“感知神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)建模探究”一課為例*

試題評(píng)析

• 看似尋常最奇崛 多思多解蘊(yùn)素養(yǎng)
  ——濱州市2023中考試題第20題評(píng)析與教學(xué)思考*
• 一道高三統(tǒng)測(cè)解析幾何試題的命制、測(cè)評(píng)結(jié)果及分析

解題方法

• 用一種代換方法證明三元不等式
• 賞析高校強(qiáng)基計(jì)劃中的不定方程試題
• 從一道中考?jí)狠S題的解法說(shuō)起
  ——談初中階段同一法的思路及應(yīng)用*

學(xué)生習(xí)作

• 例析特殊平行四邊形中線段最值問(wèn)題