2015年1期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 問題引導(dǎo)思維，探究貫穿過程
——“點到直線的距離”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 - 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課例題設(shè)計的若干誤區(qū)分析
- 在“追問”中完善知識，于探究中感悟本質(zhì)
——“直線與平面平行的判定”教學(xué)設(shè)計 - 五套高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材例習(xí)題的比較研究
——以“函數(shù)的應(yīng)用”為例 - 由引例探究圓錐曲線的“中點弦”
- 設(shè)計合理“亮”思維追求高效“啟”智慧
——記“線面平行”（第一課）教學(xué)的思維歷程及教學(xué)取向 - 解題活動中表征系統(tǒng)的建構(gòu)與分析
- 淺談校本型的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)
- 解題教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合思想”培養(yǎng)的嘗試與思考
——高三函數(shù)專題復(fù)習(xí)實踐研究 - 回歸催生本源形式?jīng)Q定思路──2014年高考數(shù)學(xué)全國新課標(biāo)Ⅱ卷理科第17題探究
- 擁抱新年感恩良師*
——編擬、賞析與年份相關(guān)試題 - 編擬習(xí)題時應(yīng)注意問題的存在性
- 數(shù)學(xué)概念教學(xué)關(guān)于“問題提出”設(shè)計中的錯覺*
- 以學(xué)生為主體，以問題為載體
——結(jié)合“幾何概型”教學(xué)實踐談?wù)勆菊n堂教學(xué)策略 - 基于“自圓其說”理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)
——由“離心率”概念引發(fā)的思考 - 基于動態(tài)平衡的課堂“五環(huán)節(jié)”設(shè)計
- 打磨核心細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)高效微課
——微課“數(shù)形結(jié)合法在直線與圓位置關(guān)系中的運用”的磨課實踐與感悟 - 談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的“回味”
- 再談沖刺階段如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率
- 摭談數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”四要素
——由鄭毓信先生的“數(shù)學(xué)教育改革十五誡之三”引發(fā)的思考 - “思辨課堂模式”下指數(shù)函數(shù)的教學(xué)及其反思
- 培育學(xué)生解題的六種意識突破向量問題的解題瓶頸
- 巧用三面角求二面角
- 逆向思考，創(chuàng)新思維
——也談柯西不等式一個變式的應(yīng)用 - 利用導(dǎo)數(shù)法處理不等式問題的思維起點
- 以“阿波羅尼斯圓”為背景的考題探究
- 高考圓錐曲線試題中揮之不去的切線“情結(jié)”
- 直線與圓錐曲線交匯問題的合理解答
- 實系數(shù)一次方程實根分布問題探微
——兼談主元法 - 關(guān)于數(shù)學(xué)“一題多解”教學(xué)的辯證思考
- 尋常之中透著不尋常
——對高中導(dǎo)數(shù)恒成立問題的思考 - 一道數(shù)學(xué)預(yù)賽試題的簡解及高考鏈接
- 習(xí)題引導(dǎo)探究發(fā)散演繹精彩
- 由一道高考真題初探一類“碗狀”函數(shù)最值
- 解脫煩惱
- 難解的結(jié)
- 參與過程設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)策略
——以《平行四邊形的判定（1）》教學(xué)為例 - 確立條件優(yōu)先之策略合理規(guī)劃運算之思路
——以二次根式計算（化簡）為例 - 摹寫：計算教學(xué)不能缺少的環(huán)節(jié)
——以人教版“2.2整式的加減（1）”為例 - 在圖形變化中展開類比學(xué)習(xí)
——以“27.2.2相似三角形的性質(zhì)”為例 - 基于幾何畫板平臺下初中數(shù)學(xué)課堂模擬實驗的研究
- 加強數(shù)學(xué)史的引入有效提升教學(xué)效率
——蘇科版八年級《數(shù)學(xué)》上冊“勾股定理的逆定理”解讀及教學(xué)實錄片段與感悟 - 基于邏輯主線之上的幾何教學(xué)
——以人教版“4.2直線、射線、線段（1）”為例 - 一次市級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的亮點展示與思考*
- 一道填空題的高失分率引發(fā)的思考
- 同步中考：二輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)指向
——基于一節(jié)復(fù)習(xí)課之上的分析 - 基于問題成于發(fā)現(xiàn)*
——涵育問題意識的“一元二次方程”復(fù)習(xí)課教學(xué) - 運動之中的常規(guī)考量
——2014年廣東卷中考第25題的思路突破與教學(xué)建議 - 2014年中考成都卷第23題分析及啟示
- 重視考題教學(xué)價值，鼓勵學(xué)生交流展示
——以2014年湖北襄陽卷第25題解題教學(xué)為例 - 意料之外，情理之中
——勾股定理之外的智慧“生成” - 回歸本色：從導(dǎo)學(xué)案到導(dǎo)學(xué)筆記的實踐與思考*
- 問題成串導(dǎo)思維生本課堂促高效
——例談初中數(shù)學(xué)問題串導(dǎo)學(xué)策略的實踐與應(yīng)用 - 理解“三個理解”凸顯數(shù)學(xué)思想
- 基于數(shù)學(xué)過程的教學(xué)實踐
- 淺談干擾有效教學(xué)的幾個因素
- 不容忽視的知識獲得途徑
- 基于“四基”理念的教學(xué)目標(biāo)的實踐與反思*
- 在新課改中初中數(shù)學(xué)如何做到有效評價
- 注重過程再現(xiàn)培養(yǎng)思維品質(zhì)
- 變“廢”為“寶”，教師的“法寶”
——談學(xué)生“錯題集”的再應(yīng)用 - 利用構(gòu)造法巧解數(shù)學(xué)中的最值問題
- 關(guān)于試題人文價值的另類思考
——從2014年北京中考卷第25題說起 - 軸對稱搭臺，相似三角形唱戲
——淺談一道聯(lián)考試題的分析過程及對講評設(shè)計的兩點思考 - 洞悉初中數(shù)學(xué)考題創(chuàng)設(shè)的“玄機”
- 對一道經(jīng)典折疊壓軸題的探析與建議*
- 一道題，三節(jié)課
——筆者的習(xí)題教學(xué)課 - 認(rèn)知在何處？生成在何方？
——與錢德春老師商榷 - 三角形新定義型中考題賞析及教學(xué)啟示
- 基于學(xué)生基礎(chǔ)，巧解影子問題