中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
教材教法
- 函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)要基于整體視角下的設(shè)計(jì)
——以二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)為例 - 基于幾何直觀的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“平行四邊形性質(zhì)(一)”為例 - 讓導(dǎo)學(xué)案改良數(shù)學(xué)課堂*
——以北師大版八年級(jí)“4.3一次函數(shù)的圖像(2)”為例 - 基于問題解決認(rèn)知過程分析的教學(xué)研究
——以“實(shí)際問題與二元一次方程組——檢驗(yàn)估計(jì)”為例 - 基于問題鏈的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)*
- “20.2數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度”教學(xué)設(shè)計(jì)及說明*
- 初中數(shù)學(xué)“教材重構(gòu)”策略分析
——以人教版“圓”的教學(xué)為例 - 重組學(xué)材開放教學(xué),采集生成驅(qū)動(dòng)學(xué)程
——以九年級(jí)“銳角三角函數(shù)”起始課教學(xué)為例 - 理論指導(dǎo),實(shí)踐入手,科學(xué)建模
——從三角形全等的判定課堂實(shí)錄說起 - 活動(dòng)啟思維,證法顯本質(zhì)
——“三角形內(nèi)角和定理證明”教學(xué)感悟 - 理解教材:在整體中思考每節(jié)課*
- 北師大版與康軒版初中數(shù)學(xué)教科書章主題頁的比較研究
——以九年級(jí)數(shù)學(xué)教材為例 - 從課堂實(shí)踐提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
——以作三角形為例 - 重心下移促參與,結(jié)構(gòu)教學(xué)助遷移
- 給學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓思維飛翔
——一節(jié)“規(guī)律探究”課的教學(xué)過程與點(diǎn)評(píng) - 注重知識(shí)形成過程的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究
教學(xué)參謀
數(shù)壇在線
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
- 七年級(jí)數(shù)學(xué)的銜接性教學(xué)之我見
- 讓初中生數(shù)學(xué)思維走向靈動(dòng)課堂的“三化”
- 讓實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的激情
- 植根素養(yǎng),做一個(gè)有思考、有深度的老師
- 基于學(xué)生學(xué)習(xí)觀優(yōu)化教學(xué)行為研究
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)于“慢”中尋求“高效”
- 生長數(shù)學(xué)倡議背景下的課堂教學(xué)
——初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主講題教學(xué)的嘗試與思考 - 初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自我管理意識(shí)的提升策略分析
- 基本事實(shí)與公理*
- 問題導(dǎo)向,關(guān)注過程,引領(lǐng)思維,啟迪智慧
——提高初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)有效性的探索與思考 - 關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)睦飦恚?
——例談培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的三條路徑