2016年12期
中學(xué)物理·初中
教學(xué)論壇
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)研究
新課堂與實踐
經(jīng)驗交流
- 淺析物理課堂中有效的提問策略
- 電磁學(xué)中三個定則的應(yīng)用與區(qū)別
- 中學(xué)物理“活動單”教學(xué)模式下的試題“補償單”
- 初中物理教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
- 在初中物理實驗教學(xué)中提高學(xué)生探究能力的途徑
- 物理教學(xué)三部曲
- 面向全體關(guān)注個體 追求高效
- 構(gòu)建一堂“學(xué)生在中央”的物理課
- 如何引導(dǎo)學(xué)生評估實驗結(jié)論的合理性
- 探究中學(xué)物理復(fù)習(xí)課的教與學(xué)策略
- 巧妙設(shè)計教學(xué)載體提高復(fù)習(xí)的有效性
- 初高中物理教學(xué)銜接的再思考
- 引領(lǐng)學(xué)生走進生活學(xué)物理
- 初中物理教學(xué)課后反思
- 中學(xué)物理課堂教學(xué)中教師的心理換位
- 關(guān)于物理實驗課堂教學(xué)改革的有效做法
- 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及對策