中學(xué)語文·大語文論壇
中語視點
閱讀教學(xué)
- 立足文本把握閱讀之“本”
- 淺析中學(xué)語文吟誦教學(xué)的重要性
- 讓古詩文教學(xué)走進學(xué)生的心靈
- 牽一點而動全文
- 閱讀教學(xué)“體悟式”學(xué)習策略的理論解析
- 現(xiàn)代敘事散文的教學(xué)目標如何設(shè)定
- 引讀心靈活水自有悅讀清泉
- 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升課外閱讀品質(zhì)
- 探尋閱讀教學(xué)的有效路徑
- 論散文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的審美自覺
- 淺談《陳情表》的誦讀教學(xué)
- 高中生古詩鑒賞的審美體驗與能力培養(yǎng)
- 高中語文閱讀教學(xué)有效性探析
- 找準內(nèi)容的切入點深入領(lǐng)會文章的意旨
- 語文閱讀“生態(tài)課堂”的教學(xué)策略
- 高中戲劇教學(xué)策略研究
- 初中閱讀教學(xué)的實踐探討
- 淺談邊疆佤族地區(qū)初中語文閱讀教學(xué)
- 邊疆佤族地區(qū)初中語文課外閱讀的思考
- 小學(xué)語文群文閱讀的價值及教學(xué)策略
寫作教學(xué)
教材研究
語言學(xué)習
教改實驗
- 精心編制三維導(dǎo)學(xué)案努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂
- “翻轉(zhuǎn)課堂”在高三語文復(fù)習課中的重要作用
- 百花齊放文本細讀下的課堂預(yù)設(shè)
- 閱讀因“非連”而精彩
- 探究性教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 優(yōu)化課堂教學(xué)刷新語文作業(yè)
- 語文教學(xué)應(yīng)注重情感體驗
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 優(yōu)質(zhì)提問對語文課堂的優(yōu)化探究
- 淺論蘇教版《唐詩宋詞選讀》比較鑒賞的教學(xué)方式
- 夯實與延展
- 淺析語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的作用及優(yōu)化策略
- 論語文自主性學(xué)習能力的培養(yǎng)
- 情感教學(xué)法在語文課堂中的運用
- 摭談耕讀文化背景下語文品評式課堂教學(xué)
- 高中語文教學(xué)的“三步曲”
- 如何提高初中語文教學(xué)的有效性
測試研究
語文立交
- 高三語文復(fù)習課學(xué)生反思能力的培養(yǎng)途徑與方法
- 讓寫作視角由“小我”轉(zhuǎn)向“大我”
- 以語文學(xué)習為例談開展課外閱讀的好處
- 唱響古典詩詞的春天
- 強化語文誦讀為生命成長奠基
- 論古代詩歌教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)
- 準確有效的課堂評價語言有助于學(xué)生思維發(fā)展
- “四輪驅(qū)動”提升語文教師的內(nèi)涵
- 高中語文教學(xué)的情感教育評價
- 淺談學(xué)生自主學(xué)習能力的提升
- 情感因素在高中生語文學(xué)習中的作用
- 充分借助情感因素優(yōu)化初中語文教學(xué)
- 人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透
- 高中語文教學(xué)中的人文性教學(xué)研究
- 讓學(xué)生在語文活動中成為有涵養(yǎng)的人
- 傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透
- 淺議中學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課程資源建設(shè)
- 文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的滲透