關(guān)于學(xué)習(xí)紀律的一些問題

丁浩川

前些時候，有某一個學(xué)院的學(xué)生會和某一個中學(xué)的團支部寫信給我，要我去向他們談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)紀律的問題。我因為事情忙，不能去，就約他們在某天晚上派人來一起談一談。我們?nèi)齻€人談得很痛快，扯的范圍也很廣。臨末，他倆說：“請你把今天談話的內(nèi)容寫出來吧！”我接受了他倆的意見。以下，便是那天談話的大致清況。

我：坐下來談一談吧。很對不起，我不能到你們那里去講話。怎么？學(xué)習(xí)紀律在你們那里有問題么？

大學(xué)生：問題是有，但還不是十分嚴重。在這學(xué)期開學(xué)后，基本上已經(jīng)消滅了曠課、遲到、早退等現(xiàn)象，可是少數(shù)同學(xué)還有問題。譬如對于學(xué)校所訂立的一些公共規(guī)則，還不太重視。

中學(xué)生：在我們那里，高中同學(xué)的情況還好，初中同學(xué)就差些。初二有一個班有十幾個人上課就常常吵鬧，有時還有故意出洋相逗人笑。不過就整個情況來說，也比從前好多了。

我（笑著說）：是??！總會慢慢地好起來的。特別學(xué)了總路線以后，我想同學(xué)們的思想覺悟會有很大的提高，對學(xué)習(xí)的要求更迫切，那學(xué)習(xí)紀律也會更加好起來的。這樣，我就更不必去講了。

他倆（幾乎同聲地）：不，……

我：為什么呢？

（沉默片刻）

大學(xué)生：還是要去講。雖然大多數(shù)同學(xué)都遵守紀律，但是我們對于少數(shù)還不大遵守學(xué)習(xí)紀律的同學(xué)，卻不知道如何去說服他們，再則，例如個別的同學(xué)認為：“紀律束縛了個人自由，現(xiàn)在已經(jīng)解放了，為什么還要像舊時代的學(xué)校那樣制訂出一條一條的規(guī)則，要大家受‘限制呢？”大多數(shù)同學(xué)也知道這些說法不對，但卻不能很好加以批駁，這也是少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象未完全克服的原因之一。

中學(xué)生：我們那里甚至還有好學(xué)說：“不守紀律也可以學(xué)好功課……?！?/p>

我：照你們這樣說，情況雖然好轉(zhuǎn)——甚至大大好轉(zhuǎn)，但還有些同學(xué)對遵守學(xué)習(xí)紀律的重要性認識不足，看樣子，道理還是應(yīng)該繼續(xù)地講了。剛才在你們談到學(xué)校規(guī)則限制自由與否的問題時，倒使我想起從前我們還上中學(xué)時候的情形，那時我們有好些同學(xué)為了爭取自由，在學(xué)校里，倒的的確確有時是不守校規(guī)的學(xué)生呢。

中學(xué)生（也笑了）：那是解放以前的事啊。

我：當然，那是二十多年以前的事了。那時候，差不多所有進步的同學(xué)，對于學(xué)校不準學(xué)生參加愛國活動以及各種革命活動等等，都是抱著抵制反抗的態(tài)度，當有的反動教員在課堂上宣傳什么中國是弱國，抵抗日本三天就會亡國的時候，我們都在下面偷看革命小冊子或文藝作品；有時就干脆把這個教員趕走。

大學(xué)生：那跟今天的情況不能相提并論。那時候是處在反動統(tǒng)治之下，對于一些反動的校規(guī)不能不反抗。但是今天卻是我們?nèi)嗣褡约寒敿易鲋鞯臅r代……

我：說得很對。要知道，今天的情況根本不相同了。現(xiàn)在的學(xué)校是人民的學(xué)校，學(xué)校里不再容許反動分子在那里胡言亂語，也不會有人敢來限制你愛國、革命的自由。學(xué)校教育的目的，正是要培養(yǎng)青年們更好地去愛祖國，更好地去從事革命事業(yè)，是要把青年培養(yǎng)成為才德兼?zhèn)洹Ⅲw格健全的國家建設(shè)人才。學(xué)習(xí)紀律則是為了保證達到這一培養(yǎng)人才的目的而訂出來的。譬如上下課要按一定時間，課堂秩序要安靜，對老師要尊重，以及其他種種課堂內(nèi)外的規(guī)則和制度，都是直接或間接為保證學(xué)習(xí)有高度的效果而制訂的。同時，也是為了培養(yǎng)學(xué)生具有遵守公共秩序的良好品德。因此，我們遵守這樣的學(xué)習(xí)紀律，應(yīng)該是自覺的愉快的，并不發(fā)生不自由的問題。問題在于我們對自由如何了解。

大學(xué)生：有些同學(xué)所說的自由事實上是要學(xué)校對他們不用心學(xué)習(xí)或擾亂別人的行為也不加干涉。

我：是的。我也要談到這個問題。上面已經(jīng)談過，學(xué)習(xí)紀律是我們學(xué)好功課的重要保證，因此，為了使大家學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)紀律對于那些懶散學(xué)生的目由確實是要加以限制的；但是學(xué)習(xí)紀律卻保障了所有同學(xué)認真學(xué)習(xí)的自由。如果我們聽任那些不遵守學(xué)習(xí)紀律的學(xué)生在課堂上叫鬧，故意出洋相、逗人笑，就會妨害別人專心聽講，使課堂教學(xué)無法順利進行，那大家（包括他自己在內(nèi)）卻失去了學(xué)習(xí)的自由。這是對集體利益的一種損害。應(yīng)該指出：紀律是為了某一個集體達到某一個確定的目的所必不可少的條件：比如一個合唱團，大家必須按照樂譜，聽從指揮，才能得到好的效果，才為聽眾所歡迎。如果有人脫離開樂譜自由奔放地大喊大唱起來，那就會破壞合唱團的和諧，使合唱團的演奏失敗。任何一件需要集體從事的工作都是如此。

中學(xué)生：但我也看見過這樣的事實：有個別同學(xué)平時在上課時，不大用心，但考試成績卻不大壞，因此有人就說，不守紀律也可以學(xué)好。

我：這只能說是一種偶然的現(xiàn)象，是徼幸。他平時上課不專心，考試成績卻不太壞，大概是由于他在考試前臨時抱佛腳的緣故吧？應(yīng)該說，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不能真正保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績的，學(xué)得的知識也會是不牢固的。一個學(xué)生必須經(jīng)常在上課時用心聽老師講，課后又用心復(fù)習(xí)，而且按照一定的順

序和步驟，集中精神去反復(fù)思考、記憶，他才能獲得牢固的知識。不這樣，就一定學(xué)不好。比如：一個學(xué)生三天打魚雨天曬網(wǎng)地對待學(xué)習(xí)，他一定不如天天用心學(xué)習(xí)的人學(xué)得好；一個人在課堂學(xué)習(xí)的時候，不好好聽教師講課，課外自修一定會有更多的困難，學(xué)習(xí)效率就一定很差。

我認為，在今天來說，遵守學(xué)習(xí)紀律與否，正表示著我們是否熱愛學(xué)習(xí)，是否關(guān)心公共利益，學(xué)習(xí)紀律是檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)上有無自覺的勞動態(tài)度、和集體主義的一個重要標尺。我們決不能加以漠視。你們看看，這樣說，是不是把問題都解決了呢？

（未作答復(fù)，卻低頭沉思）

我（笑著說）：看樣子，還不滿意罷？

大學(xué)生：你講的道理，倒是頂對的，不過，這里面還有實際問題，需要解決。比如我們那里有一些同學(xué)不按照教學(xué)計劃去學(xué)習(xí)，他們只喜歡上某些課，而對有些課程，不感興趣，上課就不專心聽講?！?/p>

中學(xué)生（搶著說）：是這樣的，在我們學(xué)校有些人把功課分成等級：一等功課是代數(shù)、幾何、物理；二等功課是語文、外文；三等功課是史地、音樂等等，對于所謂二三等功課，大家就不重視，就不守課堂秩序。有的則是因為教師教得不好，引不起大家聽講興趣。有少數(shù)同學(xué)對于這樣的教師，更毫不尊敬，上課時故意和教師開玩笑。

大學(xué)生（補充說）：據(jù)我知道，在個別學(xué)校中，還有這樣的學(xué)生，他們不愛自己的專業(yè)，不愛自己的學(xué)校，因而不守校規(guī)，甚至常找校方鬧事。當然這也只是極少數(shù)的學(xué)生。

我：這種現(xiàn)象是不健康的，普通中學(xué)本來是為了給同學(xué)以全面的普通文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識。一個中學(xué)生應(yīng)該學(xué)好課程表上所有的學(xué)科，而不應(yīng)該對于任何一門學(xué)科懷抱輕視厭惡的態(tài)度。一個中學(xué)生的知識，正如他的身體需要從各方面吸取多種多樣的營養(yǎng)素才能得到健全發(fā)展一樣，他必須在此時期學(xué)好各種必需的文化知識才能給進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。無論重理輕文或重文輕理都是不利于將來發(fā)展的。

大學(xué)的教學(xué)計劃，經(jīng)過院系調(diào)整以后，一般學(xué)校的教學(xué)計劃都是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，經(jīng)過仔細研究配備起來的。掌握領(lǐng)會教學(xué)計劃上的所有課程，這是祖國對于每一個未來的專業(yè)干部的要求，也就是我們高等學(xué)校學(xué)生為了滿足祖國建設(shè)需要所必須完成的任務(wù)。以履行對祖國的義務(wù)的心情去學(xué)習(xí)，將會給我們的學(xué)習(xí)以崇高的目標與強大的動力。

大學(xué)生：有人說：“學(xué)習(xí)要遵從自愿的原則，強制學(xué)習(xí)自己所不愿學(xué)的課程是得不到什么好處的”。

我：不，學(xué)習(xí)不能只憑興趣，也不能聽任學(xué)生把“自覺自愿”當做不愿努力學(xué)習(xí)的藉口。相反地，應(yīng)該教育學(xué)生要有正確學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，如果當一個學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)目的是為了祖國建設(shè)，又認識了學(xué)校各門課都是達到或完成這一學(xué)習(xí)目的中所必需的，那么學(xué)習(xí)的要求自然就會發(fā)生了。當然，有時候我們會對于這門課或那門課不喜歡，或者學(xué)起來有困難。但是，我們既然是要做一個祖國的優(yōu)秀建設(shè)者而不是要做一個坐享其成的人，我們就不能在困難面前退縮，就不能躲避我們所不喜歡的工作。只要專心上課，努力鉆研，學(xué)習(xí)上有進步，獲得了新的知識，興趣就會自然而然產(chǎn)生的。

對于教學(xué)有缺點的教師，我們應(yīng)該采取善意的合作的態(tài)度。當然，某些教學(xué)好的老師會獲得同學(xué)們更多的尊重，教學(xué)成績比較差的老師在同學(xué)中間的威信就會比較差一些。但卻不能因此就不尊重教師，不守課堂秩序。對于教師教學(xué)上的意見，學(xué)生也可以通過正當手續(xù)予以提出，藉以幫助教師改善教學(xué)。我們必須注意到一個問題，目前有些學(xué)生對待教師的教學(xué)好像跟舊社會嬌生慣養(yǎng)的孩子挑剔飯菜的態(tài)度一樣，要求過高，專找教師的毛病，而不是首先虛心聽課，不是首先如饑似渴地吸取一切有用的知識，這是很不好的。

大學(xué)生：有些教師的觀點確是還成問題。

我：這也是事實。但是不是還有另一面的事實么？老師們不是都正在進行著馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)，逐漸在改變著他們的錯誤觀點么？應(yīng)該看到這另一面的事實。不能說，我們從教師那里得不到半點有用的知識。我們應(yīng)該認識到，新中國的人民教師既然是負有傳播知識、培育國家建設(shè)人才的光榮任務(wù)，而現(xiàn)在他們大都是在積極學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和蘇聯(lián)先進教學(xué)經(jīng)驗，不斷在改進自己教學(xué)，那么，學(xué)生在學(xué)校中受教、就應(yīng)該尊重教師，恪守學(xué)習(xí)紀律。這樣才能保證教師順利進行教學(xué)，使教師更有信心，更有條件去積極改進教學(xué)。至于把教師作為開玩笑取樂的對象，那更是一種不禮貌的胡鬧行為，決不是新中國學(xué)生所應(yīng)有的作風(fēng)。

那些因不愛自己的專業(yè)而不守紀律的學(xué)生，應(yīng)該認識，目前我們在學(xué)校中所設(shè)置的各種專業(yè)，都是為了國家建設(shè)的需要，只要你認真學(xué)習(xí)，都是有光榮前途的。如果你現(xiàn)在不遵守學(xué)習(xí)紀律，不專心學(xué)習(xí)，那才真是會沒有前途哩！至于因為不安心于所學(xué)，而不愛護學(xué)校，甚至故意破壞校規(guī)，損壞學(xué)校財產(chǎn)，找學(xué)校搗亂，乃是極大的錯誤。很明白，損害人民的學(xué)校，就是在損害國家人民的財產(chǎn)，找學(xué)校搗亂，影響學(xué)校的正常秩序，就會或多或少地妨礙著國家培養(yǎng)建設(shè)人才的任務(wù)的順利進行，對熱愛祖國的青年學(xué)生來說，難道能容許自己有這種不光彩的行為么？

巳經(jīng)談得很多了?，F(xiàn)在，我應(yīng)該把前面的話，歸總起來講一下：培養(yǎng)學(xué)生有自覺學(xué)習(xí)紀律，要學(xué)生安靜上課，遵守學(xué)習(xí)上的規(guī)則，遵守學(xué)校公共秩序，尊重師長，一方面是為保證學(xué)校教學(xué)任務(wù)能勝利完成，使學(xué)生能獲得牢固的知識，同時也是學(xué)校進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生有優(yōu)良的道德品質(zhì)的一個具體步驟。新中國未來的優(yōu)秀建設(shè)干部，應(yīng)該是熱愛勞動，開心集體利益，守紀律，尊重別人的人。這些好的思想品德是應(yīng)該在學(xué)校里通過培養(yǎng)自覺遵守學(xué)習(xí)紀律等等途徑，逐漸加以形成的?，F(xiàn)在，我們大家都在學(xué)習(xí)總路線，學(xué)習(xí)的結(jié)果，我想，在學(xué)校內(nèi)也應(yīng)該出現(xiàn)有更好的遵守學(xué)習(xí)紀律的新氣象。這樣也是表明著我們同學(xué)是在努力提高自己的社會主義的思想覺悟??！