成才，成才，這是祖國為實現(xiàn)四化對青年們的熱忱期望；成才，成才，也是當(dāng)今有志青年奮發(fā)追求的目標(biāo)。

近年來，青年自學(xué)成才的鮮花，有的已經(jīng)爭妍競放，有的還在孕育蓓蕾，隨著時間的推移，可期開出絢麗奪目的花朵。但是我們也看到，有相當(dāng)多的青年在自學(xué)的道路上躊躇不前，進(jìn)步不大。他們認(rèn)為“我的崗位條件太差，成不了才”，也不知“從何下手”；同樣，我們還看到，青年自學(xué)道路上的客觀障礙還是不少的，迫切需要助之一臂。本刊本期發(fā)表的《美化生活的女技師們》自學(xué)成才的報道，能夠為這些信心不足的自學(xué)青年提供啟示和力量，這就是：各行各業(yè)都能自學(xué)成才，成才的路就在你的腳下。

什么叫成才？人們有一種習(xí)慣的看法是：通過自學(xué)的途徑，考上了大學(xué)或研究生，成了科學(xué)家、工程師，著了書、立了說，有大部頭作品。我們說，這樣是成了才；但“成才”不能只局限在這個范圍內(nèi)。從許多青年學(xué)有成就的事實中，我們認(rèn)為：凡是通過學(xué)習(xí)和實踐成為本職工作的行家里手；凡是從豐富的實踐總結(jié)出工作的規(guī)律，使學(xué)習(xí)成果超出一般的水平；凡是工作和勞動對社會作出了突出的貢獻(xiàn)，都稱得上自學(xué)“成才”。

如果這樣理解“成才”是正確的，那么，我們就會懂得：成才是多層次的；每個青年的手中都握有一把成才的鑰匙?，F(xiàn)代社會需要各種不同層次的人才。層次不同，成才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不同。李慰萱、熊存瑞，他們成為副教授、研究生，是滿足了一種社會需要；黃碧華、曹世壁、劉德英、周心年，她們成為各自崗位上的行家里手和創(chuàng)新的人，也是滿足了社會上必不可少的需要。整個社會的各項事業(yè)，就是由這些不同層次的人才帶動著向前發(fā)展的，用一個“人才模式”來要求各種不同層次的人，這是違反社會存在的發(fā)展規(guī)律的。

如果這樣理解“成才”是正確的，那么，我們就會懂得：自學(xué)是成才的必由之路。人才的成長有自己的規(guī)律，而學(xué)習(xí)則是成才的基本因素。山城的技師們成才的經(jīng)驗告訴我們，成才的關(guān)鍵并不在于知識起點(diǎn)的高低，而在于：一方面要善于獨(dú)立地去獲得知識，另一方面還要善于把知識組成自己可以運(yùn)用自如的知識體系，并在這個基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新。自學(xué)則是通往這個境界的途徑。古今中外所有的杰出人物，不論是受過正規(guī)的高等教育，或者只是粗通文字的，都是靠自學(xué)來形成自己的知識體系的，靠自學(xué)而達(dá)到創(chuàng)新的。就這個意義說，自學(xué)是成才的必由之路。如果這樣理解“成才”是正確的，那么，我們就會懂得：自學(xué)成才之路必須從自己腳下開始?！叭倭校行心艹刹拧??？偟恼f來，自己腳下的崗位，就是自己成才的基地，也是自己一試才華的戰(zhàn)場。美化生活的女技師們，她們最成功之處，就在于此。那種認(rèn)為在自己的崗位上成不了才的看法，是沒有根據(jù)的。

社會條件是青年自學(xué)成才的土壤。每個青年都是一顆有用的種子；但是沒有適當(dāng)?shù)耐寥?，也是不會扎根、發(fā)芽、成長的。我們的黨和國家不僅大力提倡和鼓勵自學(xué)成才，并且采取各種有效措施，正在把開發(fā)自學(xué)成才作為一項國策。比如，關(guān)于自學(xué)成才青年的考核、評定，中央已在試點(diǎn)。事實上，已有一部分年輕人，在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過考核被授予職稱或調(diào)整了工作，使他們在適合自己專長的領(lǐng)域里充分地發(fā)揮才能。當(dāng)然，也要看到，并非所有的社會土壤都是肥沃的。有些單位的領(lǐng)導(dǎo)，對青年勤奮自學(xué)設(shè)置了重重障礙。這就需要自學(xué)青年有真誠之心和頑強(qiáng)精神，才能破土而出；特別是需要自己拿出自學(xué)的初步成果，來改善不利的條件和處境。