小建筑家的成長史

劉嘉敏

他立即到玩具店里買了一套彩色積木。回家的路上，心里不斷地盤算著，先教兒子搭個什么呢?他走過北京飯店時，想先教給兒子搭宏偉的大廈，未來的社會里就是有數以千萬計的高層建筑；他走過立交橋時，想要教兒子搭立交橋，上下左右，縱橫交錯，多么有立體感；噢，還有那地鐵車站也要搭，這才是發(fā)揮建筑設計和藝術才能的場所，最有氣魄……他吹著口哨興沖沖地回到家，一進門就喊:“雷雷，快看爸爸給買的好玩藝兒。”他打開積木盒，把彩色積木倒在床上，小雷雷走過來，張開雙臂，摟住了所有的積木?！皝恚桌?，爸爸教你搭!”可是小雷雷趴在床上，摟住這一大堆積木不放手，嘴里說著:“我還不多呢!還不多呢!”爸爸被兒子這一舉動弄呆了。站在一旁的媽媽卻悟出了道理:“這是在托兒所里形成的。他們托兒所里玩具少，年輕的阿姨又沒經驗，玩具一拿出來，孩子們就搶，搶到后，就再也不松手。你先別管他，等一會兒再說?！?/p>

小張雷在積木上趴了一會兒，看沒人來搶，才直起身來，把一塊塊積木裝在自己的衣兜里，然后才用兩只小手拿起兩塊積木，敲打著在屋里走來走去?？吹竭@情景，爸爸媽媽不禁啞然失笑。

“哼，對心愛的玩具不想好好使用，先想到要占有。這小子，真自私!”爸爸說。

“不，對這樣年齡小的孩子不能苛求?！眿寢尳忉屩?“他這是開始意識到自己的存在。他是在想‘我要有許多玩具，才能玩。幼兒園里對小班孩子要多給準備些玩具，做到人手一份，盡量避免爭奪。這個年齡階段的孩子，還不會共同使用玩具呢!”

小張雷看到家里沒有人搶他的積木，覺得“安全有了保障。他開始把積木攤在桌子上，翻來復去地擺弄。爸爸走過來，把兒子抱在腿上，說:“看，爸爸教你搭高樓。”他一塊塊地“添磚加瓦”，盡量要搭出一個精美的“大廈”。當建筑進行到五分之四的時候，小雷雷伸手猛地一推，“嘩啦”，一座未竣工的大廈全部倒塌了，小雷雷高興地笑起來?！皠e鬧!來，爸爸重新給你搭個好的?！卑职掷^續(xù)努力地建筑，眼看就要蓋成了，“轟”的一聲，又被雷雷推倒了。“這孩子，真討厭!不會欣賞，也太不尊重我的勞動了?！卑职重煿炙?，可是小雷雷卻在哈哈地笑著。

媽媽看到這些，并沒有生氣，卻緩緩地說:“幼兒思維的特點是直覺行動。雷雷現(xiàn)在最感興趣的是‘推這個動作和那倒塌現(xiàn)象，他認為這就是樂趣。你一人在那里搭，不讓他動手，他哪里等得了，當然不滿意了?！?/p>

“雷雷，媽媽教你搭個小朋友排長隊?！毙±桌滓宦牼透吲d了，“小朋友排隊”這個現(xiàn)象他太熟悉了，一種親切感馬上產生。媽媽用一塊塊長方形的積木立在那里，邊擺邊說:“這是排頭小紅，這是小剛……”當她拿起一塊綠色的積木時說:“這是綠色的，和雷雷穿的毛衣一樣，這就是小雷雷，小雷雷站得最好?！崩桌茁犝f這隊里還有自己，就嘻嘻地笑著，耐心地看著媽媽擺。長長的一隊擺好了。(圖一)媽媽把著雷雷的手指去捅那最后的一塊積木，嘴里還說:“不知是誰碰了一下，一串全倒了?！?圖二)雷雷看著自后向前依次倒下去的一大串積木，咯咯地笑了。

“再來，再來，媽媽再搭排隊?！薄昂?，這次雷雷和媽媽一齊擺?！庇螒蚓瓦@樣玩下去。雷雷很開心。爸爸說:“你這是遷就孩子的破壞性?！薄安?，這是一種興趣游戲，他目前就是喜歡這些動作。慢慢地來嘛!”媽媽胸有成竹地說。

小孩排隊的游戲雷雷玩了好幾天，絲毫沒有厭煩的意思。媽媽卻提出了進一步的要求?！袄桌祝蹅兎N小樹吧!一塊積木當一棵樹，咱們種許多的樹?！彼帜脕硗婢吣ν熊囌f:“摩托車在小樹林里開，可要小心，不要碰倒小樹，看誰開得又快又穩(wěn)。”她手扶著摩托車左右地繞著小樹。媽媽開完，雷雷開，他拿著小摩托車繞過來繞過去，嘴里還不停地“嘟嘟、嘟嘟”地叫著。這種既有動作又有聲音的游戲，使雷雷很興奮。(圖三)過了一會兒，媽媽說:“那邊有條河過不去了，給摩托車搭個橋吧!”“好!”雷雷欣然同意。“小橋怎么搭呢?”“來，媽媽教你。”她用幾塊積木教兒子搭了個構造簡單的小橋。(圖四)雷雷的摩托車順利地開過了小橋，又在小樹中繞來繞去。

“雷雷，摩托車沒有油了，到車庫去加油吧!”“車庫在哪兒呢?”“你給搭一個吧!”雷雷自己動手去搭，媽媽在旁邊適當地幫一下忙。“好了，有了車庫，摩托車可以停在里邊休息了。”爸爸看著這個建筑游戲逐步升級，點點頭說:“嗯，還是你有辦法?！薄斑@就叫從孩子的實際出發(fā)，寓教育于游戲之中，懂嗎?”

星期天，全家去動物園玩了一天。次日媽媽問:“雷雷，動物園里什么最好看?”“猴山!”“那你今天也搭個猴山吧!”“噯!”雷雷用幾塊積木搭起來，上面放上一個玩具小猴?！班?，這個猴山搭得可真好，再搭上圍墻吧!要不，小猴要跑出去的?！保皩?”

“雷雷，再搭個熊貓館吧!”

“還有象房呢?”

“長頸鹿在什么地方?”

就在媽媽一個個的問題啟發(fā)下，雷雷的建筑游戲內容迅速發(fā)展著，建筑的技巧也日益提高。他的思維能力也在游戲中發(fā)展著，由直覺行動逐漸地被引導著會有預期目的地去做事情了:把看到過的、留下美好印象的事物，通過建筑游戲再現(xiàn)出來。

一天，媽媽拿來一張長江大橋的圖片。“雷雷，看，多大的橋!咱們照這個樣子搭一個吧!”母子倆開始建筑。雷雷看到媽媽坐在身旁，就很有信心。實際上主要是雷雷自己搭，媽媽只在他遇到困難時幫一下忙。大橋搭好了，雷雷看看圖片，發(fā)現(xiàn)橋頭堡上沒有紅旗，媽媽趕忙給剪了小紅旗插上去?！昂?長江大橋建成嘍!”雷雷歡呼著。望著自己親手建造的長江大橋，雷雷高興地唱著、跳著，前后左右地欣賞著，舍不得碰一下。到睡覺時也不肯拆，要使他的作品陳列在那里。

夜晚，雷雷睡著了，媽媽和爸爸還在小聲地談論著:“你看，這和上次摩托車過的那座小橋比怎么樣?”“水平高多了。”“現(xiàn)在孩子已經會照著圖片施工了，將來，他還要自己設計，自己施工呢!”“對!”爸爸異常興奮地說，“以后我一定多帶他出去參觀各種漂亮的建筑，教他觀察各種各樣的形體、結構，讓他的小腦子里印上各種優(yōu)美的形象……”“以后看到好的建筑照片，咱們留起來貼一本畫冊吧!這可以給他平時翻閱，也會豐富印象呀!”“對!這個辦法好。”

以后，每當客人來，常?？吹皆谖輧鹊囊唤牵瑪[著雷雷的建筑物。有大炮、有軍艦；有時是一座美麗的花壇；有時是熱鬧的兒童體育場……誰看到了都贊不絕口，夸雷雷是“天才的小建筑家”。但是，卻很少有人知道這位小建筑家的成長史呢。

(摘自《父母必讀》)