張來(lái)武

中學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我經(jīng)歷過(guò)“知青→農(nóng)民→小學(xué)教師→倉(cāng)庫(kù)保管員→大學(xué)生→研究生→博士生→講師→團(tuán)委書(shū)記”的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換。這些年來(lái)，我一直做基層團(tuán)的工作。中國(guó)社會(huì)發(fā)生的一系列重大社會(huì)變革使我強(qiáng)烈地感受到，在改革的今天，共青團(tuán)組織進(jìn)行自身改革迫在眉睫，或者是積極主動(dòng)地改，或者是被迫地改，沒(méi)有第三種選擇。

共青團(tuán)組織進(jìn)行自身改革，必須正視兩個(gè)方面的矛盾：一方面，是在“高度的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和集權(quán)”體制基礎(chǔ)上建立起來(lái)的團(tuán)的組織體制與以發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)為特征的社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的矛盾；另一方面，是在舊體制下形成的一整套與之相適應(yīng)的思想和行為模式同改革開(kāi)放后的青年思想和行為模式的矛盾。這兩個(gè)方面的矛盾構(gòu)成了共青團(tuán)組織進(jìn)行自身改革的內(nèi)動(dòng)力。

由此，共青團(tuán)組織進(jìn)行自身改革的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該立足于社會(huì)主義初級(jí)階段的本質(zhì)特征和當(dāng)代青年的本質(zhì)特征兩個(gè)方面。這就要求共青團(tuán)組織在指導(dǎo)思想上來(lái)個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移：變教育型為服務(wù)型；變行政化、官僚化為群眾化、社會(huì)化；變只對(duì)上負(fù)責(zé)為既對(duì)上負(fù)責(zé)又對(duì)下負(fù)責(zé)；使團(tuán)組織真正成為既能代表和維護(hù)全體人民整體利益又能代表和維護(hù)青年特殊利益的群眾團(tuán)體。

團(tuán)的自身改革關(guān)系到團(tuán)組織今后的前途和命運(yùn)。對(duì)我們每個(gè)團(tuán)委書(shū)記來(lái)說(shuō)，需要的是熱情和理智。