功夫在琴外

何建平

幼兒園開設(shè)了電子琴培訓(xùn)班，可孩子好像天生與電子琴無緣，上課時心不在焉。我一回到家里就苦口婆心勸孩子練琴，他若不依就棍棒相逼，可軟硬兼施下孩子又能彈出一點什么呢?

偶爾有一回，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)熟悉電臺介紹個股行情時同步播放的那首輕音樂，而且4周歲的他同樣能以樂曲來區(qū)分“焦點訪談”、“大風(fēng)車”、“新聞聯(lián)播”等節(jié)目。我注意到了孩子潛在的樂感，并嘗試著拋開電子琴本身，通過外延來開發(fā)孩子的音樂潛能，喚起孩子對練琴的興致和靈感。

我開始有意識地領(lǐng)孩子去看文藝演出，就連騎車過江邊的戲亭子時，也要停下來讓孩子品味一番；假日去鄉(xiāng)下，帶孩子去撥弄那些辦喜事用的土樂器，讓孩子從不經(jīng)意中輕松地去接受音樂、體味音樂的美感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為練琴的興趣和欲望。不知不覺他終于能靜下心來自覺地坐在了琴邊。

平時我還買些孩子容易接受和理解的好曲子，并引導(dǎo)他以專注的心情去聆聽，培養(yǎng)孩子對音樂的聽覺和記憶力、想象力，增強(qiáng)樂感和節(jié)奏感，從而融之于練琴之中。興趣班教材所選曲子的題目大多很形象，如《小雨點》、《小貓咪咪》、《火車》等，故先讓孩子視唱，再對照題目問孩子像不像火車在開，像不像小貓在叫……以此提高感受與理解音樂的能力，不久我開始從孩子的琴聲中品出了一點韻味。

與孩子合奏，將自己也融入其中，這是孩子最愿接受的。晚飯后只要我一取出小提琴，孩子便自覺坐在了琴邊，于是或許是世界最差的雙重奏開始了，但就是因為有了這種新的練琴方式，才擺脫了練琴時的枯燥和乏味，并且達(dá)成了父子間的和諧與默契，增進(jìn)了父子感情和家庭的凝聚力。

學(xué)好電子琴，功夫在琴外。

圖/孟石初