攬活兒

張亞華

童童今年上小學(xué)二年級(jí)，是個(gè)特別熱情的孩子，班級(jí)搞什么活動(dòng)，他總能幫老師干這干那。有一次，學(xué)校組織大家去春游，需要借車(chē)，童童第一個(gè)舉起了手。童童的父親一向支持孩子為班集體服務(wù)，對(duì)童童攬下的活，他托親戚找朋友，足足忙了一天，終于解決了問(wèn)題。又過(guò)了幾天，童童他們班要出板報(bào)，老師問(wèn)誰(shuí)家有合適的圖片，可以拿出來(lái)展覽，童童又把手舉得高高的，還不停地說(shuō)：“我有，我有。”回到了家，童童學(xué)著老師的樣子把任務(wù)又交給了爸爸，還說(shuō)明天就要。這下爸爸可有點(diǎn)犯愁了，家里沒(méi)有合適的資料，但如果完成不了，既怕傷了童童，又怕給老師造成麻煩。所以，晚上他頂著大風(fēng)，騎著自行車(chē)跑到單位里，翻出各種報(bào)紙，又剪又貼，忙乎了兩個(gè)小時(shí)，總算交了差。

因?yàn)榉e極為班集體做貢獻(xiàn)，童童期末拿回了一張熱愛(ài)班集體的小獎(jiǎng)狀?？粗⒆优d奮的樣子，爸爸覺(jué)得自己的付出還是值得的。可是童童好像嘗到了甜頭，每次班里有事情他總是把手舉得高高的，不斷地為爸爸?jǐn)垇?lái)各種任務(wù)。 終于有一天，爸爸忍無(wú)可忍了。原來(lái)，童童他們要辦一個(gè)生物角，童童偏要把爸爸最珍愛(ài)的熱帶魚(yú)送到班里去。起先爸爸跟他商量說(shuō)：“要不然爸爸明天給你買(mǎi)兩條小金魚(yú)，你帶到學(xué)校去，不是一樣很好嗎?”

可童童嘟著小嘴說(shuō)：“已經(jīng)有同學(xué)拿金魚(yú)了，我再拿就不新鮮了，怎么能比過(guò)他們呀?”

爸爸說(shuō)：“為班集體做貢獻(xiàn)是件好事，但是互相攀比就失去意義了?！?/p>

童童似乎并沒(méi)有完全理解爸爸的話，他感到很委屈，躲進(jìn)自己的小房間，傷心地哭了起來(lái)。這時(shí)爸爸才意識(shí)到，孩子攬活兒，為難的是家長(zhǎng)，風(fēng)光的是孩子。家長(zhǎng)的本意是希望能為班里做一些貢獻(xiàn)，可現(xiàn)在卻成了孩子炫耀的資本。

可能很多家長(zhǎng)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)待孩子攬下的活兒一定要小心謹(jǐn)慎。有的孩子確實(shí)是希望為班集體服務(wù)，這樣的想法首先是值得肯定的。但要盡量讓孩子參與到他攬的活兒當(dāng)中來(lái)，尤其是他能獨(dú)立做的，就讓他自己來(lái)。比如有個(gè)叫張帆的孩子，攬下了出科技小報(bào)的任務(wù)，他本想讓搞美術(shù)工作的媽媽幫他完成，但他媽媽說(shuō)：“既然是你答應(yīng)下來(lái)的，你就應(yīng)該自己干，媽媽不管?！睕](méi)辦法，張帆靜下心來(lái)，思考構(gòu)圖，翻箱倒柜找資料，忙了一個(gè)晚上，竟完成了一份相當(dāng)不錯(cuò)的科技小報(bào)。張帆笑了，媽媽也笑了。在老師的表?yè)P(yáng)與同學(xué)的稱(chēng)贊聲中，張帆感受到了經(jīng)過(guò)努力獲得成功與為集體出力的雙重喜悅。

像童童這樣的孩子，他們喜歡攬活兒，是因?yàn)楸澈笥袩崆槎芨傻母改?。父母?duì)孩子的要求有求必應(yīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)把結(jié)果留給自己，把過(guò)程扔給家長(zhǎng)。像這種情況，父母可以開(kāi)誠(chéng)布公地告訴孩子，你幫集體做事是很正確的，但你想沒(méi)想過(guò)，你答應(yīng)的事應(yīng)該誰(shuí)來(lái)做呢?是爸爸媽媽?zhuān)€是自己努力去完成?甚至可以坦率地對(duì)孩子講，父母不是萬(wàn)能的，有些事我們做不了，并且告訴孩子今后遇到這樣的事情，先想一想有沒(méi)有能力完成。

可能有些父母怕孩子攬下的活兒如果完不成會(huì)給班集體造成影響，同時(shí)也怕老師對(duì)孩子有看法。其實(shí)老師都是通情達(dá)理的，只要及時(shí)溝通，不會(huì)對(duì)孩子有成見(jiàn)。

如果您家也有一個(gè)愛(ài)攬活兒的孩子，說(shuō)明他至少是個(gè)熱情的孩子，但也要讓他知道，什么叫量力而行，什么叫身體力行?！?/p>