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      要讓孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

      2001-01-21 16:18:50馮夏婷
      為了孩子(孕0~3歲) 2001年23期
      關(guān)鍵詞:菠蘿螃蟹嘗試

      ●馮夏婷

      一位母親從市場(chǎng)上買回來一個(gè)菠蘿,好奇的孩子被這個(gè)從未見過的東西吸引住了,這位母親可能會(huì)有兩種方式來對(duì)待好奇的孩子:

      一種方式是:母親告訴孩子:“這是菠蘿,是可以吃的,它的外面是很硬很尖的刺,你不要去摸它哦!它很重,你提不動(dòng)它,但是它是圓的,你可以滾動(dòng)它。你聞一聞,它是不是很香啊?現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開,切好了之后用鹽水泡一泡,它吃起來就又香又甜了?!?/p>

      另一種方式是:母親告訴孩子“這是菠蘿”,然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上,自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)菠蘿“采取行動(dòng)”,比如他可能伸手摸了一下菠蘿,趕緊又把手縮了回來,并且對(duì)著媽媽喊:

      “媽媽,這個(gè)菠蘿很刺手,我被它刺了一下?!?/p>

      媽媽回應(yīng)說:“是的,孩子,菠蘿會(huì)刺手,不要緊的。”

      于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子,把它拎了起來,可是菠蘿很重,孩子很快就把它放下了,“媽媽,這個(gè)菠蘿很重,我拎不動(dòng)它?!?/p>

      “是的,菠蘿很重。”

      孩子可能又嘗試著滾動(dòng)菠蘿,結(jié)果真的把它滾動(dòng)了,他高興極了:“媽媽,我把菠蘿滾動(dòng)了?!?img align="left" hspace="15" lowsrc="15" src="https://cimg.fx361.com/images/2001/08/10/qkimageswlhzwlhz2123wlhz212310-2-l.jpg" vspace="15">

      媽媽也很高興:“你真能干!”

      “媽媽,我聞到一股香香甜甜的氣味,菠蘿是不是可以吃的?”

      “對(duì),孩子,菠蘿是一種水果,是可以吃的?!?/p>

      “怎樣吃呀?”

      “把皮削掉,切成一片一片,用鹽水泡一泡,就可以吃了?!?/p>

      “讓我試一試……真好吃!”

      這兩種方式,你主張哪一種?你常用的是哪一種?它們有什么區(qū)別嗎?

      我們不妨來分析一下:第一種方式,孩子很快就學(xué)會(huì)了,菠蘿是多刺的,是很重的,是可以滾動(dòng)的,是很香的,是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的,不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一個(gè)新奇的東西,孩子可能也會(huì)像這次那樣等著媽媽告訴他關(guān)于這個(gè)東西的知識(shí)。

      第二種方式,孩子最終也明白了,菠蘿是多刺的,會(huì)刺手,菠蘿是很重的;菠蘿可以滾動(dòng),因?yàn)樗菆A的;它聞起來很香,切開來是金黃色的,浸了鹽水再吃,又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的,孩子不僅懂得了菠蘿的特性,他還學(xué)到了認(rèn)識(shí)菠蘿的方法,你可以摸它,可以拎它,滾動(dòng)它,聞它,切開它,嘗它。下一次媽媽可能帶了一只螃蟹回來,孩子當(dāng)然又會(huì)嘗試去摸它,但很快被螃蟹夾了一下,于是孩子知道了,這個(gè)東西跟菠蘿不一樣,它是會(huì)夾人的,媽媽可能建議說:“你可以用筷子來動(dòng)一動(dòng)它,這樣就不會(huì)被夾了。”于是孩子自己試著用筷子翻動(dòng)螃蟹,他會(huì)發(fā)現(xiàn)螃蟹身上許多有趣之處。下一次,媽媽可能買回來玻璃制品,孩子可能又會(huì)用他用過的方法來探索它,摸它,滾它,結(jié)果它可能掉到地上碎了,于是孩子又明白了:菠蘿、螃蟹、玻璃制品,這些都是性質(zhì)不一樣的東西,要用不一樣的方法去認(rèn)識(shí)它們。

      兩種方法的結(jié)果很不一樣,第一種方式,孩子很快學(xué)到了知識(shí),但是他是被動(dòng)接受的;第二種方式,孩子也學(xué)到了知識(shí),速度比較慢,但是孩子又同時(shí)學(xué)到認(rèn)識(shí)事物的方法,還學(xué)到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認(rèn)識(shí)方法的思維方式,更重要的是,他體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的樂趣和成功感,久而久之,孩子就能形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      大部分的家長(zhǎng),可能都在不自覺中采用了第一種方式對(duì)待孩子,這其實(shí)剝奪了孩子許多主動(dòng)學(xué)習(xí)的許多機(jī)會(huì),這對(duì)孩子是沒有什么好處的。

      在我們每天的生活中,其實(shí)經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),關(guān)鍵在于我們是否善于把握。

      比如三四歲的孩子,非常喜歡在吃飯的時(shí)候幫忙分發(fā)筷子,開始的時(shí)候他可能一雙一雙地拿,這雙是給爸爸的,再拿一雙給媽媽,最后拿一雙給自己。心急的母親可能會(huì)對(duì)他說:“傻孩子,你一次多拿些,一共拿三雙六只,不就不用多跑幾趟了?”其實(shí),等待他自己去總結(jié),能讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)腦筋思考問題。他可能要這樣來回跑了幾個(gè)月才想到,每次都做一樣的事情,是不是可以合起來做呢?于是他嘗試著多拿一些,可是要么多拿了,要么少拿了,這樣又過了幾個(gè)星期,后來才真正弄明白,每次要拿六只才剛剛好。在這個(gè)過程中,孩子學(xué)會(huì)了自己思考、自己總結(jié)、自己解決問題,并且體驗(yàn)到了思考的樂趣?;c(diǎn)時(shí)間等待一下孩子,其實(shí)是很值得的,對(duì)不對(duì)?

      所以,我們給年輕父母以下這些建議,幫助您的孩子建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣:

      ★不要按照你的意愿把孩子的時(shí)間排滿,要多留一些時(shí)間讓孩子自己安排,如果他還小,想不出可以自己安排什么活動(dòng),你可以給他多提幾個(gè)建議讓他選擇;

      ★多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索,不要太多不必要的“不準(zhǔn)”;

      ★在孩子專心做一件事情的時(shí)候,不要干擾他,盡可能不要催促他,更不要跟在身邊不斷提醒他不可以這樣或不可以那樣;

      ★在孩子解決問題遇到困難時(shí),不要急于幫助他,可以多給他提些建議;

      ★不要急于把結(jié)果告訴孩子,要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn);

      ★不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包,也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣,要讓孩子自己去做這些事情。

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