學(xué)習(xí)型家庭有助于孩子成長

樂善耀

家庭教育科學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型的家庭對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力很有幫助。父母熱衷于學(xué)習(xí)，不僅可以提高自己的綜合素質(zhì)，而且對孩子有直接作用。即是說：學(xué)習(xí)型的家庭有助于孩子成長。

請看幾個(gè)個(gè)案：

個(gè)案一：陳先生，個(gè)體經(jīng)營者。

我在旅游點(diǎn)開了一家小店，時(shí)有外國客人光顧，平時(shí)主要用手勢與他們交流。孩子參加英語班學(xué)習(xí)后，逼著我和他一起學(xué)英語。沒辦法，做父親的得給孩子做個(gè)榜樣。兩年來，還真有長進(jìn)。孩子在班上的英語成績很好，我也能與外國顧客簡單交談了。我感到自己年輕了，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，孩子學(xué)習(xí)興趣也很濃，一起學(xué)習(xí)后，我們之間的話多了，交流也更透了。

父母是孩子的長者，但并非一直是孩子的教育者。家長對子女的教育是在自己帶頭學(xué)習(xí)新知識的動(dòng)態(tài)過程中完成的。父母不學(xué)習(xí)，也就失去了教育孩子的資格。老話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。

從孩子的角度來說，處在童年時(shí)代，也許對父母還有一點(diǎn)崇拜，認(rèn)為父母很了不起。一旦他進(jìn)入少年時(shí)代，他們對父母的知識文化要求隨之提高，如果我們不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也許他們會(huì)說：“老爸老媽怎么這也不懂？”

學(xué)習(xí)有三態(tài)：第一種是個(gè)人書本式學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式如個(gè)人獨(dú)自看書閱讀；第二種是團(tuán)體式學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式如班級學(xué)習(xí)和集會(huì)研討讀書會(huì)；第三種是生活學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式如社會(huì)生活中人際間的互動(dòng)和自然環(huán)境中的旅游觀賞等。不管何種學(xué)習(xí)方式，家長都應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型家庭的主體。

個(gè)案二：錢潔，單親母親，保險(xiǎn)公司職員。

學(xué)習(xí)是軟件，也是硬件。在我們家，學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了家庭成員上的缺憾。我和女兒相依為命，我努力使她快樂幸福。我們的家，到處可以看見我倆的作品。陽臺(tái)上，種滿生機(jī)盎然的綠色植物；臥室里，自己動(dòng)手插了鮮艷的花藝；過道上，貼滿了我們的攝影和繪畫作品。在我們的家里，學(xué)習(xí)的涵義很廣泛，我對女兒的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，家長與孩子共同學(xué)習(xí)，共勉互補(bǔ)。晚上，我們一起上“晚自習(xí)”，她看書、做功課，我看報(bào)、看雜志；周末，我學(xué)攝影，上保險(xiǎn)管理課，女兒學(xué)畫、彈琴；假日里，我們一起逛街、旅游。我通過了辦公自動(dòng)化電腦考試，這個(gè)成績激勵(lì)了女兒，她的學(xué)習(xí)也很自覺。學(xué)習(xí)成了我們家庭生活中的重要伴侶。

父母和孩子，一個(gè)是教育者，一個(gè)是受教育者，但兩者間的關(guān)系是互動(dòng)的。孩子身上不僅具有原生命形式中尚未污染的美好品質(zhì)，還有符合時(shí)代精神的社會(huì)性，這是父母不及孩子的。

我們正處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在高科技面前，許多父母幾乎與孩子處在同一起跑線上，營造良好的學(xué)習(xí)型家庭氛圍，首先得樹立正確的民主觀念，尊重孩子，向孩子學(xué)習(xí)，構(gòu)建親子間交互聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式也是十分重要的。

個(gè)案三：曹女士，就職于某食品公司。

兩年前，我在工作之余參加了夜校的電腦班學(xué)習(xí)。困難太多了，26個(gè)字母都搞不清，還學(xué)什么電腦？二年級的兒子拼音學(xué)習(xí)得很好，我是不是可以找他當(dāng)老師呢？可我是媽媽，這樣一來不就威信掃地了嗎？轉(zhuǎn)念一想，讓孩子給我當(dāng)老師，也許可以更好地培養(yǎng)他的自信心和學(xué)習(xí)興趣呢。開始，兒子以為我和他鬧著玩，后來見我真心請教，還真的擺起了小老師的樣子。每天晚上做完作業(yè)后，他教我學(xué)拼音，那份耐心讓我汗顏，前鼻音和后鼻音我總是分不清，連自己都打算放棄了，兒子卻不急不惱地教了我兩個(gè)晚上。家里沒有電腦，為了學(xué)打字，我用了一個(gè)笨辦法，把文章翻成拼音寫下來，再由兒子替我校對。當(dāng)我終于拿到電腦初級證書時(shí)，我十分欣慰，因?yàn)槲抑涝诤⒆拥男闹袐寢屖莻€(gè)積極進(jìn)取的人，這個(gè)形象對他的未來一定會(huì)有幫助的。

想營造良好的學(xué)習(xí)型家庭氣氛，父母必須合理配置學(xué)習(xí)時(shí)間，改善文化投入，并與孩子共同享受學(xué)習(xí)成果。

隨著家用電器的普及和家庭物質(zhì)生活的改善，大批家庭主婦從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，加上普遍實(shí)行的雙休日制度，家庭剩余時(shí)間大大增加，家庭生活質(zhì)量的提高開始表現(xiàn)為從物質(zhì)生活享受轉(zhuǎn)向精神生活的享受。在這樣的年代，提高家庭生活中的文化學(xué)習(xí)時(shí)間含量，是學(xué)習(xí)型家庭的重要標(biāo)志之一。

今天，每人的休閑時(shí)間約為24小時(shí)的1/3、如果按每周工作五天計(jì)算，一個(gè)家庭的休閑時(shí)間也將超過１/3。但為什么有的家庭，在一周內(nèi)還擠不出學(xué)習(xí)的時(shí)間呢？主要的障礙有：(1)不能科學(xué)安排時(shí)間，在“邊角料”時(shí)間內(nèi)閑逛、閑聊，浪費(fèi)了時(shí)間；（２）借口“工作忙”、“家務(wù)重”，在主觀上放松對自己的要求；（３）經(jīng)不住“夜生活”的誘惑，擺脫不了過多的應(yīng)酬。

在家庭文化投入上，家長的觀念也需改變。家長總希望給孩子最好的，往往提供給孩子最貴的食物、名牌服裝，但與之匹配的精神食糧未必是最好的。家庭文化投入包括買書、訂報(bào)刊、買電腦、添置學(xué)習(xí)用具、欣賞戲曲音樂、參觀展覽會(huì)博物館等等。這里面的誤區(qū)有：（１）重金錢投入，輕時(shí)間投入；（２）重物質(zhì)投入，輕文化投入；（３）重旁觀式的賜予性的單向投入，輕參與式的共同性的雙向投入。

個(gè)案四：顧同學(xué)，農(nóng)民家庭出身，家里沒有值錢的東西，但書很多。

我父母是農(nóng)民，學(xué)歷不高，但在我的記憶中，他們從來沒有放棄過學(xué)習(xí)。我家主要靠農(nóng)業(yè)收入，沒什么值錢的東西，但我家書很多，從《農(nóng)業(yè)科學(xué)》到《十萬個(gè)為什么》，從《安徒生童話》到各類工具書不下幾百冊。只要看到自己喜歡的書，父母會(huì)千方百計(jì)省吃儉用地買下來。這些書買回來，都會(huì)被認(rèn)真地閱讀，我爸爸還有做讀書筆記的習(xí)慣。在這樣的家庭氛圍中，我也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)型家庭的建立靠父母的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人，也可以改善一個(gè)家庭的氛圍，在健康積極的學(xué)習(xí)氣氛中長大的孩子也能耳濡目染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點(diǎn)，比逼迫和高壓政策更有效。

為了建立學(xué)習(xí)型家庭，父母必須排除以下障礙：（１）心理上的“自我消失感”和“父（母）子一體感?！币苑艞壸约簩W(xué)習(xí)上的追求來換取對子女的高期望；（２）意志上的“高科技恐懼感”。借口年齡大，記憶力差而心甘情愿成為“科盲”；（３）親子關(guān)系上的“我不行--你行”。家長對自己的下半生缺少目標(biāo)，而將自己的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到孩子身上；（４）習(xí)慣于傳統(tǒng)的陪孩子讀書，逼子成才。

丟下這些思想包袱，重拾校園里的心情，與孩子一起上路吧，在求知的探索中與孩子一起成長。

圖/石灣