何生元

第一次擔(dān)任班主任，我最大的煩惱是不知怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，是這件事給了我寶貴的啟示。

那天，我給學(xué)生面批作業(yè)，一不小心把鋼筆尖按進(jìn)了筆管里。我使勁拔了幾次，都沒(méi)拔出來(lái)。于是我把鋼筆遞給身邊的一個(gè)男孩：來(lái)，你試試！只見(jiàn)他接過(guò)鋼筆，把它貼在桌子的邊緣，用筆套壓住露在外面的一小段筆尖，筆管輕輕一抽，筆尖很容易便拔出來(lái)了。沒(méi)想到這個(gè)平時(shí)寡言少語(yǔ)的孩子這么靈巧，我不禁夸了他一句：嗨，你可真行！他羞澀地笑了，顯得很高興。

從此，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩變了：課堂上，他搶著回答我的提問(wèn)，思維非?；钴S;打掃衛(wèi)生時(shí)，他爭(zhēng)著干這干那，不怕臟，不怕累;每次見(jiàn)到我，他都熱情地大聲問(wèn)好，而且漸漸把我當(dāng)成了他最可信任的知心朋友。這個(gè)原來(lái)怯懦、拘謹(jǐn)?shù)暮⒆娱_(kāi)始變得樂(lè)觀、自信、積極起來(lái)。

這樣一個(gè)意外的收獲，使我明白了學(xué)生們心靈世界中特有的需求：作為孩子，他們渴望老師真心地關(guān)愛(ài)他們，尊重他們的獨(dú)立人格和自主意識(shí)，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們，用積極的心理意向鼓勵(lì)和期待他們。在課堂上，那一雙雙爭(zhēng)先恐后高舉起的小手，都是想爭(zhēng)取一個(gè)表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。他們就像孕育在土壤中等待發(fā)芽的種子，一旦感受到春天的溫暖就會(huì)萌動(dòng)、滋生。老師對(duì)他們的尊重、贊賞和期待使他們敏感地體察到一種友善的、誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)，他們本能地感覺(jué)到那是一片明媚的春光在召喚著他們，那幼小的心靈就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地處在一種愉快的積極狀態(tài)，他們的潛能和個(gè)性就會(huì)自由而充分地表現(xiàn)出來(lái)。相反地，老師的漠視、冷酷和貶責(zé)只會(huì)使那顆種子在冰冷僵硬的土壤里長(zhǎng)久地埋藏，得不到正常發(fā)育的機(jī)會(huì)。作為教育工作者，必須時(shí)刻注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的巨大影響。

真心地去喜愛(ài)學(xué)生、去賞識(shí)學(xué)生吧，讓種子感受到春天，讓那動(dòng)人的生命力量在融融的春光里早日破土而出！