編者按：自2000年《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》和《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》兩個重要文件發(fā)布開始，信息技術(shù)教育改革在全國開展起來。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又為信息技術(shù)教育改革提供了寶貴的發(fā)展契機?！镀胀ǜ咧屑夹g(shù)課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）的研制和頒布，就是在這個基礎(chǔ)上進行的。

《標準》廣泛參照了全國信息技術(shù)教育改革實踐經(jīng)驗，廣泛聽取了課程專家和一線教師的意見，既是因基礎(chǔ)教育課程改革推動而產(chǎn)生的偶然，又是匯總、歸納信息技術(shù)教育實踐而形成的必然。按照新課程標準所體現(xiàn)的理念革新信息技術(shù)教學則成為教材編寫后最為重要的議題。任何課程改革最終都要體現(xiàn)在教學實踐上，都表現(xiàn)為反思與革新教學實踐。

《標準》頒布后，本刊先后做了報道和專題討論。為進一步體會和貫徹《標準》的理念，指導(dǎo)中小學信息技術(shù)教學改革，我們特別組織了本期專題。按照專家、教研員、教師的組合，邀請了李藝教授、段青老師、鐘和軍老師就信息技術(shù)教學進行了深入的對話和討論。按照整理、學習、實踐、反思的思路，整理出幾種常見的信息技術(shù)教學模式。新理念下的信息技術(shù)教學如何進行，最終要體現(xiàn)在實實在在的教學實踐上，最后選擇了兩個代表性案例，供讀者借鑒。

新課程標準理念下的信息技術(shù)教學，應(yīng)該是一個全新的教學。我們希望廣大教師敢于實踐和研究，真正將信息技術(shù)教學推向一個更加符合時代發(fā)展要求的、滿足學生需要的階段。