黎國(guó)勝

一、對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和地區(qū)差異重視不夠

我國(guó)幅員遼闊、地區(qū)差異極大。同一個(gè)地區(qū)不同學(xué)校的辦學(xué)條件差異也非常之大，同一所學(xué)校甚至同一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生差異也很大。筆者曾多次對(duì)所教的高一新生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生初中階段所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，而另一些則根本沒(méi)有用過(guò)計(jì)算機(jī)。相當(dāng)一部分城市學(xué)生家庭購(gòu)買(mǎi)了計(jì)算機(jī)，這些學(xué)生早已掌握了高中信息技術(shù)教材的主要內(nèi)容。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)需求差異也很大，下表的數(shù)據(jù)很能說(shuō)明問(wèn)題。

題目：你現(xiàn)在最希望學(xué)習(xí)什么軟件？（2003.9）

從這個(gè)小調(diào)查中可以看出，我校高一新生大部分希望學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作，而我省規(guī)定的高中信息技術(shù)結(jié)業(yè)考試綱要和推薦的教材中均無(wú)此內(nèi)容。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容不要求學(xué)，而要求學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)一部分是學(xué)生不感興趣的。如何滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求已經(jīng)成為信息技術(shù)教育的一大難題。

二、教學(xué)方式和考試評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)化傾向

中小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)全新的課程，學(xué)科教學(xué)理論不成熟。有的任課教師是轉(zhuǎn)行從教的，還有的教師是近兩年高校畢業(yè)后從教的，教師的教學(xué)理論不能適應(yīng)信息技術(shù)教育的要求。新課程下義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程，是作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)指定領(lǐng)域。它并不同于一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科課程，更加關(guān)注學(xué)生的參與、體驗(yàn)、探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課的教法與傳統(tǒng)學(xué)科的教法不同，它要求更多教法的創(chuàng)新和學(xué)法的創(chuàng)新?，F(xiàn)實(shí)的情況是，不少教師仍把它當(dāng)做一門(mén)課來(lái)教，學(xué)生整齊地坐在教室里聽(tīng)講。一些教師在講軟件操作時(shí)甚至是一步步地講操作步驟，學(xué)生跟著一步一步地學(xué)。教師采用這種傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)嚼碎后再喂給學(xué)生，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，這種教與學(xué)的方式扼制了學(xué)生的主動(dòng)探索精神和創(chuàng)造精神的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主體性。

當(dāng)前，信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然普遍采用了傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)方式——統(tǒng)一考試。相當(dāng)一部分地區(qū)還在進(jìn)行筆試，信息技術(shù)課程不同于其他課程，它的一個(gè)顯著特征是實(shí)踐性、操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作實(shí)踐。

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師的角色只能是新課程所提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，而不能是傳統(tǒng)課程中的知識(shí)傳授者。在信息技術(shù)的課程評(píng)價(jià)中要特別重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不能像傳統(tǒng)的學(xué)科考試那樣重視知識(shí)的記憶、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用。比如讓學(xué)生完成一件電子作品，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮想像，自由地完成自己的作品。這樣不僅能考查學(xué)生的知識(shí)，還能很好地考查學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還要重視過(guò)程評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)更能注重學(xué)生態(tài)度和情感的引導(dǎo)，也更能體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。

近幾年，我省高中開(kāi)展了結(jié)業(yè)統(tǒng)一考試，根據(jù)學(xué)校的上機(jī)條件采取筆試和上機(jī)考試兩種方式。從試卷和考試綱要來(lái)看，兩種形式的考試都非常重視知識(shí)點(diǎn)的考查，學(xué)生只要用一段時(shí)間來(lái)死記硬背就能過(guò)關(guān)。上機(jī)考試的題目大多也是客觀題，學(xué)生只需用鼠標(biāo)選擇答案即可。再加上全省使用同一個(gè)考試綱要、同樣的試卷，不僅條件較差的學(xué)校感到難教，就是條件好的城市重點(diǎn)中學(xué)也感到非常難教。甚至出現(xiàn)了一些平時(shí)上機(jī)操作能力很強(qiáng)的學(xué)生結(jié)業(yè)考試成績(jī)不理想，而平常操作能力較差的學(xué)生考試成績(jī)卻很高的怪現(xiàn)象。這就使結(jié)業(yè)統(tǒng)考的評(píng)價(jià)偏離了信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期下去必將強(qiáng)化信息技術(shù)教育的“應(yīng)試”傾向。

三、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)的偏差

盡管開(kāi)設(shè)信息技術(shù)的目標(biāo)非常明確，就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，掌握獲取、加工處理和發(fā)布信息的基本技能。但相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此目標(biāo)是不認(rèn)同的。在他們看來(lái)信息技術(shù)就是上網(wǎng)聊天、玩游戲。一進(jìn)機(jī)房，想的就是游戲、聊天，根本不愿意聽(tīng)老師講，也不愿意主動(dòng)地去研究信息技術(shù)的其他應(yīng)用。如何引導(dǎo)中小學(xué)生健康地上網(wǎng)，引導(dǎo)中小學(xué)生利用好信息技術(shù)手段來(lái)輔助學(xué)科學(xué)習(xí)和研究成了當(dāng)前信息技術(shù)教育必須面對(duì)的重大課題之一。

下面是筆者在所教班級(jí)的一次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，這個(gè)結(jié)果與國(guó)內(nèi)許多調(diào)查結(jié)果基本一致。

四、信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)問(wèn)題

全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議之后，我國(guó)廣大中小學(xué)出現(xiàn)了一次校園網(wǎng)建設(shè)的高潮。但時(shí)至今日，絕大多數(shù)學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資主體沒(méi)有明確，基本是以學(xué)校投資為主，向?qū)W生收取上機(jī)費(fèi)為輔。近年來(lái)，由于中小學(xué)實(shí)行嚴(yán)格的收費(fèi)制度，收取上機(jī)費(fèi)名不正、言不順，一些地方已經(jīng)取消了向?qū)W生收取上機(jī)費(fèi)。政府不投資，學(xué)校不能向?qū)W生收費(fèi)，一些學(xué)校由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)維護(hù)計(jì)算機(jī)房的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，只好停止開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，機(jī)房關(guān)門(mén)了。信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，它必須讓學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)操作。而購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)投入很大，一個(gè)60臺(tái)計(jì)算機(jī)的機(jī)房一次投入要二三十萬(wàn)元，由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代速度太快，一個(gè)機(jī)房學(xué)生用上5年幾乎就報(bào)廢了，每年的折舊就是五六萬(wàn)，到了第三年就要開(kāi)始維修，維修費(fèi)每年還得一兩萬(wàn)。這么大的投入如果不靠政府，不收取上機(jī)費(fèi)，學(xué)校從何來(lái)錢(qián)？從發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)來(lái)看，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都是政府投資的。政府應(yīng)當(dāng)加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，支持中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。

我國(guó)在中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課起步晚，加上地區(qū)之間發(fā)展極度不平衡，存在著許多亟待解決的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)重視這些問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑，努力縮小我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，為我國(guó)新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供合格的、具有良好的信息素養(yǎng)的一代新人而努力。

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