楊錦蘭

一、教學(xué)策略

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)操作中。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們對(duì)電腦僅僅有一種模糊的認(rèn)識(shí)，有的甚至是剛剛接觸電腦，動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，甚至可能還對(duì)電腦存在著一定的恐懼心理。

配合教學(xué)實(shí)際需求，我嘗試采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)到神秘城堡探秘尋寶的虛擬情境，并用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)形象生動(dòng)的卡通鼠標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很自然地將探寶游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手掌握鼠標(biāo)的操作方法。當(dāng)學(xué)生闖過(guò)迷宮找到鑰匙后，引導(dǎo)學(xué)生利用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，查找資料，深入了解鼠標(biāo)更多的實(shí)際操作。此外，在教學(xué)中學(xué)生還可以欣賞到各式各樣有趣的鼠標(biāo)，如電話鼠標(biāo)、帶麥克風(fēng)的無(wú)線型鼠標(biāo)、卡通型鼠標(biāo)等，這些都為后面開(kāi)展“設(shè)計(jì)未來(lái)小鼠標(biāo)”教學(xué)作好鋪墊。

實(shí)踐證明，采用這種情節(jié)緊張的游戲教學(xué)法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率，在一種輕松、愉快、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊腥〉幂^為理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過(guò)程

1.情境激發(fā)，定向引導(dǎo)

教師：“今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！”出示課件。伴隨著音樂(lè)，電腦屏幕上蹦出一只卡通鼠標(biāo)，并自我介紹：“小朋友，你們好！我叫‘鼠標(biāo)，你們看我的樣子是不是像一只可愛(ài)的小老鼠呢！雖然我很小，可是我的本領(lǐng)大著呢！”這種引導(dǎo)學(xué)生觀看屏幕、欣賞課件、傾聽(tīng)鼠標(biāo)的自我介紹的音像配合的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激起學(xué)生的興趣。

教師：“大家現(xiàn)在可以摸摸鼠標(biāo)?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)的構(gòu)造，并親自動(dòng)手摸一摸、動(dòng)一動(dòng)桌面上的鼠標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)鼠標(biāo)的疑問(wèn)：“鼠標(biāo)是由哪幾部分組成的”、“我們?cè)趺床僮魇髽?biāo)”……教師引導(dǎo)學(xué)生自己感知實(shí)物鼠標(biāo)，自主提出問(wèn)題，這樣可以消除他們對(duì)電腦的陌生感，有利于后面課程的開(kāi)展。

教師揭示課題：“今天這節(jié)課我們就要和小鼠標(biāo)交朋友，一起去認(rèn)識(shí)它、了解它。”

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，初步感知

教師提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答：“鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)是怎樣的”、“作用是什么”、“你認(rèn)為操作鼠標(biāo)的姿勢(shì)是怎樣的呢”……引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)觀察、討論鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)，自主發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的正確操作姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

教師：“剛才的學(xué)習(xí)和討論只是讓我們對(duì)鼠標(biāo)有了一個(gè)初步的了解，大家想了解更多的關(guān)于鼠標(biāo)的知識(shí)嗎？接下來(lái)，我們要進(jìn)行一次探秘尋寶的游戲。傳說(shuō)在一個(gè)小島上有座神秘城堡，里面藏有很多關(guān)于鼠標(biāo)的知識(shí)，我們現(xiàn)在就去看看。請(qǐng)大家打開(kāi)‘小島探秘課件?！?/p>

教師介紹游戲，引導(dǎo)探索：“現(xiàn)在大家看到的就是小島地圖，請(qǐng)大家參照右邊的操作說(shuō)明找一找神秘城堡在什么地方？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試鼠標(biāo)的第一種操作方法：移動(dòng)。

教師：“請(qǐng)大家點(diǎn)擊[城堡]進(jìn)入下一關(guān)，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？在這里有三項(xiàng)任務(wù)需要我們來(lái)完成，大家現(xiàn)在就按照右邊的操作說(shuō)明選擇任務(wù)，繼續(xù)闖關(guān)！”在操作說(shuō)明中依次列舉需要學(xué)生自主完成的三項(xiàng)任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)鼠標(biāo)的三種使用方法：①闖城堡，趕壞人，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)單擊；②翻書(shū)找寶圖，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)雙擊；③拼寶圖，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)拖拽。通過(guò)這種闖關(guān)游戲，將鼠標(biāo)的知識(shí)巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí)。

4．感悟新知，綜合練習(xí)

教師：“同學(xué)們做得真不錯(cuò)！很多同學(xué)已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)的四種操作方法。現(xiàn)在大家按照寶圖中的信息尋找打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙?！痹诮酉聛?lái)的綜合練習(xí)中，教師可以建議已完成任務(wù)的學(xué)生去幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

教師：“現(xiàn)在大家用這把金鑰匙打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，去學(xué)習(xí)更多關(guān)于鼠標(biāo)的知識(shí)吧!”教師提供事先準(zhǔn)備好的資源環(huán)境，讓學(xué)生在課件資源庫(kù)中查閱資料，自主學(xué)習(xí)鼠標(biāo)更多的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)欣賞各種鼠標(biāo)圖片，激活學(xué)生的思維，為下一步學(xué)生設(shè)計(jì)鼠標(biāo)作鋪墊。

5.拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新

教師：“鼠標(biāo)的外形越來(lái)越可愛(ài)、功能越來(lái)越齊全，如果你是一位鼠標(biāo)設(shè)計(jì)師，你心中的未來(lái)小鼠標(biāo)是怎樣的？能和同學(xué)們交流交流嗎？請(qǐng)大家首先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后我請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)發(fā)言?！?學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)小鼠標(biāo)，并有目的地彼此交流。通過(guò)這種有的放矢的交流和討論，進(jìn)一步激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。