給孩子一個(gè)有詩(shī)的童年

給孩子一個(gè)有詩(shī)的童年——訪金波老師

●賈海紅

處處玉樹(shù)瓊枝、銀妝素裹，元旦過(guò)后的一場(chǎng)雪，把京城裝扮得格外美麗，猶如童話中公主和王子居住的宮殿。大人們?cè)谘┲新劫p景.呼吸著清新的空氣：孩子們?cè)谘┑乩锶鰵g兒……在這樣的天氣里，我輕輕地叩響了我國(guó)著名兒童文學(xué)家、詩(shī)人金波的家門，再一次走入了他的童話王國(guó)。迎接我的依然是金波老師那慈祥的笑臉和春風(fēng)化雨般的親切問(wèn)候，走進(jìn)金波老師簡(jiǎn)樸的書(shū)房。又重新找到了那份坐擁書(shū)城的愜意。

熟悉金波的人，都說(shuō)他是一位有著濃郁書(shū)卷氣的教授，一個(gè)“永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的孩子”。是的，童心盎然的金波，如不知疲倦的園丁，在兒童文學(xué)的百花園中已經(jīng)辛勤耕耘了四十多年。他的那些生動(dòng)而形象的歌謠，在孩子們心中播下了文學(xué)的種子;那些傳唱久遠(yuǎn)的歌曲，陪伴著無(wú)數(shù)孩子走過(guò)快樂(lè)的成長(zhǎng)歲月：那些情真意美的詩(shī)句，潤(rùn)澤了眾多孩子純真的心靈……金波的作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、 “五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等國(guó)內(nèi)大獎(jiǎng)，并獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名，其創(chuàng)作的兒童十四行詩(shī)更是深受廣大小讀者的喜愛(ài)。

潤(rùn)物無(wú)聲的母愛(ài)

“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記讀第一本書(shū)的情景，母親為我唱誦一本舊雜志上的童謠，我立刻沉浸在音樂(lè)之中，那獨(dú)特的美的聽(tīng)覺(jué)感受。令我終生難忘。從那時(shí)候起，我就開(kāi)始學(xué)會(huì)感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。”金波說(shuō)，他所取得的成績(jī)受益于母親給予他的愛(ài)的教育，“兒童的天性.猶如璞玉渾金。從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，最重要的就是要保有童心和愛(ài)心。我時(shí)常懷念自己的童年時(shí)代，雖然物質(zhì)生活并不富有.但是母親用她的關(guān)愛(ài)，為我營(yíng)造了一個(gè)充滿快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)環(huán)境，使我受益終生。母親沒(méi)有什么明確的教育主張。她給我的是言傳身教的點(diǎn)化，是潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)的教育?！?/p>

“拉籮籮，扯籮籮，收了麥子燕饃饃。蒸個(gè)黑的，放在盔里。蒸個(gè)白的，攬?jiān)趹牙铩！蹦赣H一邊吟唱童瑤，一邊拉著小金波的雙手有節(jié)奏地做游戲。當(dāng)唱到“蒸個(gè)白的，攬?jiān)趹牙铩睍r(shí)，母親就把小金波緊緊地抱在懷里。在母親溫暖的懷抱里，小金波感受到了樸素的、飽含鄉(xiāng)土氣息的民間童謠的韻律與美，享受著與母親一起游戲的快樂(lè)。

母親隨口吟唱的童謠不僅引領(lǐng)金波走向文學(xué)的殿堂，而且也教會(huì)他感悟生活，懂得做人的道理。當(dāng)小金波看到逃荒的鄉(xiāng)下人帶著孩子一起撿地上的花生皮吃的時(shí)候.他想起了母親給他念的童謠：臘七臘八，凍死叫化。有錢的臘八臘八嘴，沒(méi)錢的臘八臘八腿。小金波很同情他們，連忙抓出來(lái)一把自己買的花生，給了那個(gè)逃荒的小孩兒。金波在《童謠》一文中寫(xiě)道：“媽媽教我的童謠，是開(kāi)啟生活大門的鑰匙，它在我面前展現(xiàn)了絢麗多彩的世界;它又是我心靈的翅膀，讓我開(kāi)始了人生最早的飛翔。它像一條永不干涸的小河。從媽媽的心里流進(jìn)我的心里?！?/p>

母親始終努力創(chuàng)造條件，讓金波能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。她知道游戲是兒童最大的精神享受，沒(méi)有游戲，孩子們就沒(méi)有了童年：她知道玩具是兒童最忠實(shí)的伙伴……當(dāng)金波和小伙伴們一起玩游戲，或者自己動(dòng)手制作一些玩具時(shí)。她總是以鼓勵(lì)的眼神、微笑的目光看著他們，盡管那些游戲讓他們忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué)，盡管那些泥塑的、木雕的、紙折的玩具是那么的簡(jiǎn)陋。

“我在小攤前已經(jīng)癡迷地站了很久很久了，我望著那黏土制成的孫悟空臉譜，舍不得挪動(dòng)半步?！苯鸩ㄐr(shí)候的家境不是很好，他沒(méi)有錢買他喜歡的臉譜。后來(lái)，他用很少的錢從攤主那里買到了一個(gè)油彩剝落的“殘疾臉譜”。母親看到后。并沒(méi)有責(zé)怪他。而是找來(lái)顏色涂料，和小金波一起動(dòng)手給孫悟空臉譜重新涂上顏色，并且打好蠟。就這樣，一個(gè)色彩鮮艷、容光煥發(fā)的孫悟空臉譜出現(xiàn)在小金波面前。金波深情地回憶說(shuō)：“我不僅有了屬于自己的臉譜玩具。而且還和母親一起用勞動(dòng)創(chuàng)造了美，我感到很自豪、很快樂(lè)。”

母親教育金波從來(lái)不講什么大道理，也不訓(xùn)斥他，而是往往用一句不經(jīng)意的話，給他留下深刻的印象。小時(shí)候的金波穿衣服從不在意，剛穿上身，轉(zhuǎn)眼工夫就弄得又臟又皺。母親見(jiàn)了既不打他、也不罵他，只是說(shuō)了一句：“看，這衣服像是從眼藥瓶里掏出來(lái)的！”形容衣服皺皺巴巴，用了這么一句生動(dòng)的話，讓金波大笑了很久，因?yàn)樵谒麨閿?shù)不多的玩具里。就有一個(gè)小小的眼藥瓶，那是一個(gè)比他小拇指還細(xì)還短的小玻璃瓶。從此，金波記住了這句話，同時(shí)也記住了穿表服要注意整潔、要愛(ài)惜的道理?！斑h(yuǎn)親不如近鄰”、“家寬不如心寬”、“人不能登著鼻子上臉”……母親是這么說(shuō)的，也是這么做的。母親這些脫口而出的話，如同箴言警句一般銘刻在金波的心中。母親的言行，影響了他的一生。

裴斯泰洛齊在其《葛罵德怎樣教育她的子女》一書(shū)中說(shuō)：孩子受到母親的照顧，感覺(jué)到愉快。愛(ài)的種子就在孩子心里發(fā)展起來(lái)了。金波說(shuō)：“母親的心態(tài)很平和，無(wú)論生活中發(fā)生了什么事情，她都是以愉快的心情去面對(duì)。她給了我一個(gè)寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境，讓我沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我要感謝我的母親?！?/p>

讓兒童詩(shī)走進(jìn)課堂

金波聲情并茂地娓娓訴說(shuō)，把我?guī)肓怂请m不富裕卻充滿快樂(lè)的童年時(shí)光，讓我深切地感受到了母愛(ài)的力量，難怪人說(shuō)：“推動(dòng)世界進(jìn)步的手，就是搖籃旁的那雙手。”在談到童年時(shí)代對(duì)于自己創(chuàng)作的影響時(shí)，金波老師微笑著說(shuō)：“我為保留童年的這些記憶和感覺(jué)而拿起筆。每當(dāng)我為兒童拿起筆寫(xiě)作的時(shí)候，這些童年的記憶和感覺(jué)，就變得更加清晰、新鮮、有趣。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我的童年時(shí)代。那是一個(gè)獨(dú)立的兒童世界。在那個(gè)世界里，孩子對(duì)于親人的依戀，孩子之間的友情，孩子和大自然的默契，這一切構(gòu)成了我童年時(shí)代的樂(lè)趣?！?/p>

金波認(rèn)為那些美麗的童謠、童話、童詩(shī)，閃爍著心靈的晶瑩剔透.折射著人間的真普美，讓童心更加璀璨。在他看來(lái)，如果沒(méi)有童話和童詩(shī)的啟蒙，如果沒(méi)有文學(xué)的細(xì)致呵護(hù)，一個(gè)人的心靈世界就不可能絢麗多彩。所以，他積極地倡導(dǎo)兒童詩(shī)走進(jìn)課堂，讓每一個(gè)孩子都能得到詩(shī)的滋養(yǎng)和熏陶。

“詩(shī)既是稀有的眷顧，又是熱情的?？汀Ｔ?shī)的感覺(jué)常常不期然地來(lái)到我們心中。我們應(yīng)當(dāng)把握住詩(shī)，將它展示出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)，學(xué)會(huì)表達(dá)詩(shī)意。應(yīng)當(dāng)給他們一個(gè)有詩(shī)的童年。詩(shī)是用想像和智慧編織出來(lái)的。欣賞詩(shī)，就像心靈受著深情的呵護(hù)、智慧的啟迪。

“兒童詩(shī)拒絕說(shuō)教，拒絕訓(xùn)誡。但是，兒童詩(shī)飽含思想。讀詩(shī)需要思考，讀詩(shī)也是創(chuàng)造。兒童的天性，有如璞玉渾金。詩(shī)情如水，正好用來(lái)潤(rùn)澤。心就會(huì)變得晶瑩剔透，熠熠生輝。讀詩(shī)有別于讀其他文學(xué)樣式。讀詩(shī)有另一種感受，這就是在想像的騰飛之中發(fā)現(xiàn)自己。童真與童詩(shī)有著天然的機(jī)緣。渾樸未鑿的兒童，最易與詩(shī)親近。不僅是詩(shī)的悅耳音律，更主要的是，兒童是人一生中想像力最為活躍超拔的時(shí)期。他們最易接受幻象。他們有時(shí)就生活在想像之中，而詩(shī)歌中的幻象.常常能給他們以真實(shí)的感覺(jué)，滿足他們的好奇心。

“兒童詩(shī)在整個(gè)文學(xué)領(lǐng)域里。也許只是一條小溪。然而，它流淌著，這就是鮮活的生命，這就是真實(shí)的幸福。一個(gè)社會(huì)，沒(méi)有詩(shī)的空間，是文化的荒原;一個(gè)人，缺乏詩(shī)的心靈，是文化的迷失者?！?/p>

用愛(ài)心創(chuàng)造美的情感

童年，是我們記憶中永不凋零、永遠(yuǎn)微笑著的花朵。金波老師用自己的愛(ài)心、用自己手中飽含童心的筆，為孩子們創(chuàng)作了大量情真意美的詩(shī)篇，陪伴他們一起走過(guò)幸福而又快樂(lè)的童年時(shí)代。他那優(yōu)美感人的文字，被收入到小學(xué)的語(yǔ)文教材當(dāng)中，成為學(xué)生們閱讀的典范。金波老師非常關(guān)注學(xué)生們的閱讀情況，他說(shuō)：“教育部《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：中小學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上。這個(gè)讀書(shū)量是合適的。數(shù)量是一個(gè)方面，更重要的是要讓孩子們學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，提高閱讀質(zhì)量。要經(jīng)過(guò)深入細(xì)致地研究，擬定一個(gè)書(shū)目;讓學(xué)生讀的書(shū)，老師要先讀，家長(zhǎng)也該讀，營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的氣氛。學(xué)校應(yīng)設(shè)‘閱讀課。國(guó)家應(yīng)有一個(gè)名副其實(shí)的‘讀書(shū)節(jié)?！彼€提出：“孩子應(yīng)該多讀一些兒童文學(xué)，閱讀文學(xué)作品可以使孩子得到審美的快感以及美好情感的熏陶，使他們快樂(lè)一時(shí)，受用一生！”

“為我們推薦一些值得一讀的好書(shū)吧！”抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)。我請(qǐng)金波老師為青少年的讀書(shū)做一些具體的指導(dǎo)。他略微沉吟了一會(huì)兒，然后說(shuō)：“我要推薦的是圣。?？诵跖謇摹缎⊥踝印芬粫?shū)。希望中小學(xué)生不僅在少年時(shí)代、青年時(shí)代讀讀它，而且在以后的歲月里，直至年老的時(shí)候，都還會(huì)想再讀一讀這本書(shū)。讀這本書(shū)，少年可以讀故事，成人可以讀思想。讀這本書(shū)，你們可以了解世相?？梢蕴接懭松?ài)情、真理、死亡……我想，它是一本‘純粹人類的故事?！?/p>

就當(dāng)今社會(huì)人們所普遍關(guān)注的教育話題——所謂后喻時(shí)代，即要向孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，金波老師也發(fā)表了自己的看法：“先說(shuō)一個(gè)故事吧。我鄰居家里有個(gè)小女孩兒，知道我喜歡收集石頭。于是，她就撿了一塊石頭給我，那是一塊很粗糙、很不起眼的石頭。為了不讓孩子失望，我接過(guò)來(lái)放在窗臺(tái)上，說(shuō)：‘很好，就把它放在這里吧。過(guò)了幾天，小女孩兒又送過(guò)來(lái)一塊樣子像小鳥(niǎo)的石頭。她把這塊石頭放在原來(lái)那塊石頭上，說(shuō)：‘這是一只小海鷗，讓它落在海邊的礁石上吧。小女孩兒發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美。試想，如果我隨手扔掉了石頭，那么也就沒(méi)有后來(lái)的故事了，更重要的是我也許因此就扼殺了孩子創(chuàng)造美的靈感。所以，在梭子身上有很多寶貴的東西，值得我們向他們學(xué)習(xí)。不僅要在掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面向他們學(xué)習(xí)，而且還要學(xué)習(xí)他們對(duì)事物的好奇心、他們旺盛的求知欲、他們‘孩子似的幻想、他們的純真與熱情……”

采訪結(jié)束時(shí)，金波老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“關(guān)鍵是要給孩子們愛(ài)的教育，美好情感的培養(yǎng)以及健全人格的養(yǎng)成。現(xiàn)在的孩子面臨的壓力很大，要重視他們的情感教育，只有生理和心理都健康的孩子才有可能談到其他方面的發(fā)展。而這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。在這方面，我們的文學(xué)作品一定要真正為孩子們服務(wù)。比如，當(dāng)我了解到很多小孩子害怕黑夜時(shí)，就在想怎樣做才能讓孩子們戰(zhàn)勝恐懼、不怕黑呢？于是，我就寫(xiě)了適合低幼兒童看的作品——《黑天很好玩》，通過(guò)好玩有趣的‘影子伙伴讓孩子們?cè)诿烂畹耐捁适轮辛私夂谝惯@個(gè)自然現(xiàn)象.從而消除對(duì)黑暗的恐懼心理。貝多芬說(shuō)：‘把美德、善行推介給你的孩子們，能給人們帶來(lái)幸福的只有它，而不是財(cái)富——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。在我陷于悲慘不幸的時(shí)候，使我鼓起勇氣、保持信心的是美德，我之所以不曾自殺以了結(jié)自己，歸功于它以及我的藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。智商的教育固然重要.但是情商的培養(yǎng)同樣不可忽視?！?/p>

走近金波，走進(jìn)金波老師的兒童詩(shī)的王國(guó)。沉醉在那些優(yōu)美的詩(shī)篇當(dāng)中，我深切地感受到的是金波老師對(duì)于孩子們的關(guān)愛(ài)以及對(duì)于生活的熱愛(ài)。他希望通過(guò)自己的作品把這份愛(ài)傳遞給每一位讀者、每一個(gè)孩子，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)著人們的心靈，直到永遠(yuǎn)。