曹　深

Blog，為師生撐起一片新的天地，教師用情書寫自己的教育故事，孩子用心記錄自己的學習經(jīng)歷，師生逐步成長在這方新的天地中！

2004年春天，我在蘇州培訓班上首次與Blog平臺親密接觸，2005年春天，經(jīng)過一年的應用、實踐，Blog新平臺成效已初見端倪。

先聽聽師生們的心聲……

教師們都說：“Blog已成了我們駕輕就熟的工具與平臺，它讓我們學會積累、學會反思、學會發(fā)現(xiàn)自我、認識自我和提高自我，并在交流分享中體驗著每一天的進步?！?/p>

孩子們都說：“Blog上有我們?nèi)辗e月累的收獲，有我們支言片語的交流，有我們學習困難的訴說，讓我們在其中感受著每一天的成長?！?/p>

作為一個Blog平臺的推廣者，從教師和學生們的話語中，我感受到了它特有的魅力，它架構(gòu)起的新平臺，促進了師生的提高，留下了師生成長的足跡。

再感受師生們的成長……

走進“報慈博客”——它實現(xiàn)了教師教育敘事研究的新發(fā)展。Blog將過去以書面為載體的敘事研究報告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上，給教育敘事帶來了新的發(fā)展，促進了教師的專業(yè)成長。走進我們學校的“報慈博客”，便能感受到濃濃的教育敘事研究氛圍。每一位教師都辛勤地耕耘著自己的一方土地：“345E”、“琴川木木”、“尋覓簡單”、“E樂園”……都成了教師每天用心澆灌的田地。他們用真情書寫“自己的教育故事”，認真反思自己的教學行為，逐步轉(zhuǎn)變自己的教學行為，不斷提高自身的專業(yè)水平……更令人可喜的是，教師們撰寫的教育敘事研究報告并沒有因循固定的模式，或令人驚異、或令人激動、或令人振奮、或令人不安，百花齊放、千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。這樣架構(gòu)起的新平臺，促進了教學的改革與創(chuàng)新，使教師獲得了長足的發(fā)展。

走進“小小博客”——它展現(xiàn)了學生敘事的學習新方式。教育敘事的發(fā)展給教學改革帶來了巨大的發(fā)展，這已是有目共睹的事實?，F(xiàn)在，在黎加厚教授及其研究生的指導下，我校進行了學生寫“學習敘事”的嘗試。讓學生通過描述自己學習中的故事來表達自己對學習的理解和反思，記下自己的思維經(jīng)驗以及閃光的東西，或者是自己某時的情感歷程，呈現(xiàn)了學習內(nèi)容與作業(yè)改革的新形式。在我們的“小小博客”中有“學習反思”、“故事化學習”、“問題討論”、“心情日記”和“我的小論文”等欄目。走進這些欄目，它所展現(xiàn)的東西讓我有一種全新的感覺！首先這里的學習內(nèi)容是全新的，孩子們寫下了“我要努力”的心情故事，寫下了“火苗為什么向上躥”的問題，寫下了“面積最大的正方形”的小論文等等，而這些都成了孩子們?nèi)碌膶W習內(nèi)容，可以自主選擇、自主討論，獲得自我發(fā)展；其次這里的學習評價方式是全新的，有老師在指導、有家長在鼓勵、有同學在議論，這種全方位的評價有效促進了學生的發(fā)展?？磥恚珺log架構(gòu)起的學生學習敘事平臺，讓學生喜愛，更讓學生在快樂中成長。